Модул 8 – Образование/подкрепа на пазара на труда

8. Образование/подкрепа на пазара на труда

Въведение

Описание:

Този модул, “ Навигация на пазара на труда и образованието за млади мигранти и бежанци„, дава възможност на специалистите, работещи с непридружени непълнолетни, да съчетаят две ключови области: образованието като врата към интеграцията и ориентирането на пазара на труда като път към независимост. В него се обръща внимание на законното право на образование, пречките пред достъпа и най-добрите практики за осигуряване на приобщаване, устойчивост и развитие на умения. Наред с това той дава възможност на специалистите да насочват младите хора към пазара на труда, като се справят с предизвикателства като овладяване на езика, признаване на предходно обучение, дискриминация и сложни правни рамки. Обхващайки както националните образователни системи, така и контекста на пазара на труда в Белгия, Германия, Испания, Гърция, България и Норвегия, модулът предоставя практически стратегии – от записване в училище и професионални пътеки до писане на автобиография и кариерно консултиране – за осигуряване на по-плавен преход към образование, обучение и смислена заетост.

Цел:

Да предостави на специалистите знания и инструменти за подпомагане на непридружените непълнолетни бежанци при достъпа им до образование и успешния им преход към пазара на труда, като по този начин насърчава закрилата, интеграцията и независимостта.

Резултати от обучението:

В края на този модул участниците ще могат да:

Разбиране на образованието като право и основа за интеграция – Разпознаване на международните, европейските и националните рамки, осигуряващи достъп до образование на малолетни и непълнолетни бежанци, и идентифициране на пречките (напр. език, травма, документация).
Прилагане на стратегии за приобщаващо образование – Подкрепа за записването в училище, усвояването на езика, психосоциалното благополучие и достъпа до професионално обучение, включително програми за преход и ускорено обучение.
Анализирайте основните индустрии, възможностите на пазара на труда и недостига на умения в страните партньори (Белгия, Германия, Испания, Гърция, България и Норвегия) и адаптирайте тези знания към специфичния контекст на страната на пребиваване или интерес.
Ориентиране в трудовоправните рамки – Разберете разпоредбите на европейското и националното трудово право, отнасящи се до младите бежанци и мигранти, с акцент върху предотвратяването на детския труд и икономическата експлоатация.
Засилване на подкрепата за пригодността за заетост – Прилагане на ефективни стратегии за писане на автобиографии и заявления, разпознаване и валидиране на формални и неформални умения и въвеждане на инструменти на изкуствения интелект за подобряване на готовността за работа.
Цялостно застъпничество – Интегриране на образованието и подкрепата на пазара на труда в непрекъснат процес, който насърчава овластяването, защитата и устойчивата независимост.

Пътища за образование за непридружени непълнолетни бежанци

Правен преглед: Правото на образование на непридружените непълнолетни бежанци:

Образованието на непридружените непълнолетни бежанци не е по избор, а е обвързващо правно задължение съгласно международните и регионалните рамки. Конвенцията на ООН за правата на детето (КПД) от 1989 г. признава образованието като основно право на всяко дете, независимо от неговия правен или миграционен статут, като задължава държавите да осигурят безплатно и задължително начално образование и да направят средното образование достъпно за всички. Конвенцията за бежанците от 1951 г. допълнително гарантира достъпа на бежанците до обществено образование наравно с гражданите на страната. В рамките на Европа Хартата на основните права на Европейския съюз потвърждава правото на образование (член 14) и изрично забранява детския труд (член 32), а националните законодателства на ЕС и асоциираните държави са транспонирали тези права във вътрешното си законодателство. За професионалистите това означава, че осигуряването на достъп до образование на непридружените непълнолетни бежанци е както мярка за защита, така и правно задължение. То предотвратява експлоатацията, подпомага интеграцията и е в съответствие с цел 4 на устойчивото развитие, която призовава за приобщаващо и равноправно качествено образование за всички деца, включително за тези, които са разселени поради конфликти и преследване. Въпреки това остават предизвикателства при прилагането, които изискват от специалистите да се ориентират в сложните правни системи и да се застъпват за правото на УРМ на образование. Образованието е нещо повече от академично обучение; то е крайъгълен камък на закрилата, устойчивостта и овластяването на непридружените непълнолетни бежанци (ПНБ). То осигурява изход от уязвимостта, като предотвратява излагането на детски труд, експлоатация и ранни бракове. Образованието изгражда основите за достъп до пазара на труда, като насърчава грамотността, математическата грамотност, критичното мислене и професионалните умения на URMs.

Глобални и регионални данни за образованието на бежанците

Докладът за образованието на бежанците на ВКБООН за 2025 г. посочва, че 46% от децата бежанци в училищна възраст не посещават училище, като само 37% от тях са записани в средното училище, а 9% – във висшето. Въпреки че е отбелязан напредък в записването в началното училище, регионалните различия остават големи. Например Колумбия постигна почти всеобщо записване на венецуелските деца бежанци до 2024 г., докато в Судан процентът на записване в началното училище се срина поради подновения конфликт. В региона на Близкия изток и Северна Африка (МЕНА) Турция разшири обхвата на записване в средното образование от 27% на 73% между 2019 и 2024 г., демонстрирайки как приобщаващите политики могат да доведат до значителни резултати. Тези статистически данни разкриват нестабилността на достъпа до образование за бежанците и подчертават значението на устойчиви и целенасочени инвестиции за преодоляване на различията.

Бариери пред непридружените непълнолетни бежанци

Въпреки всеобщото признаване на образованието като право, хората с увреждания са изправени пред непропорционално много пречки. Усвояването на езика остава едно от най-големите предизвикателства, което забавя интеграцията във формалните образователни системи. Травмите от разселването, раздялата със семейството и конфликтите подкопават концентрацията и ученето. Административните пречки, като липсваща документация, непризнато предишно обучение и непознати учебни програми, допълнително забавят записването в училище. Освен това много от ОГРМ изпитват икономически натиск, който ги принуждава да дават приоритет на оцеляването пред училищното образование, което ги излага на повишен риск от експлоатация и изключване както от образованието, така и от бъдещата заетост.

Осигуряването на образование за учениците бежанци често е по-скъпо, отколкото за приемащото население, тъй като изисква допълнителни инвестиции в езиково обучение, психосоциална подкрепа, коригиращо обучение, а понякога и разширяване на инфраструктурата, за да се настанят новопристигналите (World Bank & UNHCR, 2021). Освен финансовия натиск, учителите често съобщават, че не се чувстват достатъчно подготвени да преподават в мултикултурни и многоезични класни стаи. На много от тях им липсва обучение по приобщаващи педагогически методи, подходи, основани на травмата, и стратегии за интегриране на ученици с различен образователен опит. Без достатъчна подкрепа, както по отношение на професионалното развитие, така и по отношение на ресурсите в класната стая, учителите могат да се затруднят да предоставят качествено обучение, което отговаря на нуждите на всички ученици. Преодоляването на тези пропуски е от решаващо значение – не само за да се гарантира равнопоставеност в резултатите от обучението на малолетните и непълнолетните бежанци, но и за укрепване на цялостния капацитет на образователните системи да реагират ефективно на многообразието.

Образователна система

Образованието е един от най-мощните инструменти за интеграция и овластяване на непридружените непълнолетни бежанци (ННБ). То осигурява не само академични умения, но и път към социално включване, усвояване на езика и емоционална стабилност. Въпреки това много от непридружените бежанци се сблъскват с пречки като прекъснато обучение, езикови пропуски, непознати учебни програми и ограничено разбиране на правата им на образование. Създаването на ясен, достъпен и подкрепящ образователен път е от съществено значение за тяхната успешна интеграция.

Ключови компоненти на интеграцията на образователната система за непридружени непълнолетни бежанци (URMs)

📂 Площ	💡 Основен фокус	🧩 Ключови действия/стратегии	🎯 Очаквани резултати
Училищна ориентация и записване	Ранен достъп до образование и разбиране на системата	– Разработване на многоезичен пакет за добре дошли в училището – Обяснете процеса на записване и необходимите документи – Предоставете преглед на очакванията и подкрепата на училището – Разяснете ролята на учителите, съветниците, преводачите	✅ Ранно записване в училище ✅ Стабилност и структура ✅ По-добро участие на общността
Езикова поддръжка	Изграждане на капацитет за комуникация и обучение	– Предлагане на интензивни или „приветстващи“ езикови курсове – Създаване на програми за обучение с помощта на връстници – Предоставяне на многоезични учебни материали и приложения – Партньорство с НПО за езикови клубове след училище	✅ Подобрени езикови умения ✅ Социално приобщаване ✅ По-голямо участие в класната стая
Академично и кариерно ориентиране	Преодоляване на пропуските в образованието и бъдещо планиране	– Оценяване на академичното ниво, а не само на възрастта – Предоставяне на програми за преодоляване на затрудненията – Предлагане на кариерно ориентиране за професионално и висше образование – Споделяне на информация за стипендии и безплатно обучение	✅ Равен достъп до образование ✅ Ясни пътища за професионално развитие ✅ Овластени и целеустремени младежи
Психосоциална подкрепа и подкрепа, съобразена с травмата	Емоционално благополучие и устойчивост	– Обучение на учителите в практики, основани на травмата – Осигуряване на достъп до консултанти и безопасни пространства – Насърчаване на открита комуникация и доверие	✅ Емоционална стабилност ✅ Намаляване на броя на отпадналите ученици ✅ Подкрепяща и безопасна училищна среда
Ангажираност на родителите/настойниците	Включване на настойници и ментори в образованието	– Предоставяйте редовно актуална информация за напредъка – Поканете настойниците на срещи с преводачи – Предложете семинари в подкрепа на ученето у дома	✅ Укрепена мрежа за подкрепа ✅ По-добри академични резултати ✅ Подобрена връзка между настойник и ученик
Партньорства с НПО и общности	Допълване на формалното образование	– Предоставяне на уроци и групи за обучение – Свързване с онлайн платформи за обучение – Предлагане на безплатни образователни ресурси	✅ Равни възможности за учене ✅ Намаляване на различията в образованието ✅ По-силна интеграция в общността
Пътища към по-нататъшно образование и заетост	Преминаване към зряла възраст и независимост	– Предлагане на професионално обучение и стажове – Провеждане на семинари за готовност за работа – Предоставяне на информация за разрешителни за работа и визи – Съобразяване на образованието с плановете за заетост (включително здравни аспекти)	✅ Плавен преход към зрелостта ✅ Готовност за заетост ✅ Икономическа независимост

Неправителствените организации и училищата могат да работят заедно за създаване на планове за преход към зрелостта, които да съгласуват образованието и заетостта. И, разбира се, не забравяйте да включите здравните аспекти в този план!

Чрез осигуряване на ранно записване, езикова подкрепа, адаптирано академично ръководство и обучение, съобразено с травмите, лицата с право на пребиваване могат да придобият уменията, увереността и квалификацията, от които се нуждаят, за да успеят в приемащата страна. Образованието се превръща не само в право, но и в основа за интеграция през целия живот, икономическа независимост и активно гражданство.

Казуси и най-добри практики

Най-добри практики в образованието на бежанците за URMs

Най-добрите практики подчертават значението на приобщаващите национални политики, които гарантират достъп до обществените образователни системи. Инициативите за подпомагане на домашната работа – като например включването на пенсионирани учители – са жизненоважни за преодоляване на академичните различия, като същевременно насърчават доверието и културната ориентация. Психосоциалната подкрепа и подходите за преподаване, основани на травма, гарантират, че учебната среда е чувствителна към житейския опит на ГРМ. Програмите за преодоляване на различията и за ускорено учене позволяват на URMs да наваксат в академично отношение и да преминат безпроблемно в масовите училища. Езиковата подкрепа, особено интензивните езикови курсове в приемащата страна, е незаменима за осигуряване на дългосрочен успех.

Казуси 1

В Колумбия реформите в политиката, подкрепени от процеса от Кито, доведоха до увеличаване на броя на записаните деца на венецуелски бежанци от 48% на 99% между 2019 и 2024 г. Широкомащабното включване на сирийски деца в националните училища в Тюркия позволи записването в средните училища да нарасне значително в рамките на пет години. В Йордания държавните училища приеха ученици бежанци с подкрепата на международни партньори, въпреки че ограниченията на ресурсите ограничиха напредъка. Тези примери илюстрират как политиката, партньорствата и инвестициите могат драматично да променят резултатите в областта на образованието, предоставяйки ценни уроци за европейските условия.

Дело	Източник:	Обобщение / Основни данни
Колумбия (процес в Кито; венецуелски деца бежанци)	Принудително разселване и образование: Изграждане на доказателства за това, което работи – проучване на случая Колумбия (ReliefWeb)	В това проучване на случай се разглежда как политиката на Колумбия, признаваща правото на мигрантите на образование, е била приложена за венецуелските мигранти. То може да съдържа данни за нарастването на броя на записаните ученици и за политиките, които дават възможност за това.
Колумбия (включване на бежанците в националните образователни системи)	ЮНЕСКО / ВКБООН: Прокарване на пътища за приобщаване на бежанците: Колумбия (ЮНЕСКО)	Идентифицира пречките и факторите, които подпомагат включването на бежанците в националната образователна система на Колумбия. Полезно е да се види как политиката + инвестициите са променили достъпа. (ЮНЕСКО)
Türkiye (отговор на въпроси, свързани с образованието, под временна закрила)	УНИЦЕФ: Отговорът на образованието за сирийските деца под временна закрила в Турция (unicef.org)	Обсъжда съотношението на записване по училищни нива; подчертава оставащите бариери (език, записване в средни училища) дори при широкомащабно включване. (unicef.org)
Jordan	ЮНЕСКО и Върховният комисариат на ООН за бежанците (ВКБООН): прокарване на пътища за приобщаване на бежанците: Йордания (ЮНЕСКО)	Идентифицира пречките и факторите, които подпомагат образователната система за бежанци в Йордания. Много подходящо за показване на начина, по който държавните училища приемат ученици бежанци. (ЮНЕСКО)
Йордания (разходи и изпълнение)	Световна банка и ВКБООН: Проучване на случай в Йордания: Изчисляване на разходите и прилагане на интегрирането на учениците бежанци в системата на държавните училища (Световна банка)	Проучва разходите, ограниченията на капацитета и начина, по който йорданската система се адаптира към приемането на бежанци в държавните училища. (Световна банка)

Казус 2

Сценарий на случай

Помощта за домашна работа като път към доверие, интеграция и благополучие

Safe Spaces стартира нова инициатива в подкрепа на непридружени непълнолетни бежанци. Програмата се стреми да набере пенсионирани учители като доброволци, които да предоставят помощ за домашна работа. Освен академичната подкрепа, целта е да се изгради доверие, да се намали изолацията и да се помогне на непълнолетните да се приспособят към културата и нормите на новата общност.

Непълнолетните често са изправени пред:

Академични предизвикателства поради езикови бариери и пропуски в официалното образование.
Социална изолация от връстници и ограничена връзка с подкрепящи възрастни.
Стрес, безпокойство и несигурност за бъдещето.

Пенсионираните учители от своя страна се възползват от смислена ангажираност, чувство за цел и възможности за положително въздействие върху живота на младите хора.

Задачи за възлагане

Идентифициране на ползите и за двете групи

Избройте поне три ползи за непълнолетните.
Избройте поне три предимства за пенсионираните учители.

Предизвикателства и рискове

Какви потенциални предизвикателства могат да възникнат за непълнолетните, които получават тази помощ?
С какви предизвикателства може да се сблъска доброволецът (напр. културни различия, емоционално напрежение)?
Предложете поне две стратегии за намаляване на тези рискове.

Дизайн на програмата

Предложете структура за организиране на сесиите за помощ за домашна работа (честота, обстановка, процес на съгласуване).
Предложете един начин за интегриране на културния обмен (например споделяне на традиции, практикуване на езика).

Стратегия за набиране на пенсионирани учители

Посочете поне три метода за набиране на пенсионирани учители (напр. партньорства, работа с общността, стимули).
Предложете начини за мотивиране и задържане на служителите (напр. признание, социални срещи, продължаващо обучение).
Определяне на потенциалните пречки пред набирането на персонал и начините за тяхното преодоляване.

Въздействие върху благосъстоянието

Обяснете как може да се подобри подкрепата за домашните работи:
Академичен успех
Психично здраве
Социална интеграция
Дайте един пример за това как тази подкрепа може да доведе до дългосрочни ползи за непълнолетното лице.

Отражение

Представете си, че сте пенсиониран учител, който доброволно участва в тази програма. Напишете кратко размишление (5-7 изречения) защо тази работа би била значима за вас.

Възможности за цифрово и иновативно образование

Навлизането на цифровото и смесеното обучение откри нови възможности за достъп до образование за хората с увреждания. Онлайн платформите предлагат гъвкави и мащабируеми решения за преодоляване на бариерите, свързани с мобилността, капацитета и достъпа. Примерите включват регионални инициативи за цифрово висше образование и мобилни приложения за езиково обучение. Технологичните компании, неправителствените организации и приемащите правителства започнаха да си сътрудничат за разширяване на свързаността, предоставяне на устройства и обучение по цифрова грамотност. Такива иновации допълват традиционното училищно и професионално обучение, като помагат на ОГРМ да придобият основни цифрови умения, все по-търсени на съвременните пазари на труда.

Интегрирането на академичните предмети със спорт и физическа активност е много ефективно, особено в средите с бежанци или разселени младежи, където ангажираността, практиките, основани на травмата, и цялостното обучение са от решаващо значение. Този интердисциплинарен подход подпомага едновременно физическото, когнитивното и емоционалното развитие.

По-долу е представена примерна рамка на учебната програма, последвана от конкретни примери по всеки предмет.

Затвърждаване на академичните понятия чрез кинестетично обучение
Насърчаване на работата в екип, доверието и комуникацията
справяне с травмата и разселването чрез структурирана, смислена игра
да направите обучението достъпно, ангажиращо и свързано с реалния живот.

Ден	Фокус	Интегрирани предмети	Спортна дейност	Резултат от обучението
Mon	Числа в действие	Математика + физическо възпитание	Екипна щафета с проследяване на резултатите	Упражняване на събиране, изваждане и проценти
Вторник	Тяло и движение	Наука + здраве	Игрище с препятствия	Изучаване на човешката анатомия, стави, използване на енергия
Сряда	Игри с думи	Език + Драма	Разказване на спортни истории	Изграждане на речников запас, комуникационни умения
Чет	Културни отборни игри	Социални науки + Етика	Традиционни игри от различни култури	Научете повече за разнообразието, съпричастността
Петък	Изкуство в движение	Изкуства + геометрия	Танцови или ритмични игри	Изследване на формата, ритъма и творческото изразяване

🧮 Математика

Отчитане на резултатите от щафетни състезания: Учениците проследяват времето за обиколка, изчисляват средни стойности, сравняват дроби.
Баскетболни ъгли: Научете повече за ъглите и траекторията на баскетболните удари.
Обем и разстояние: Оценяване и измерване на разстоянието, което изминава една топка; преобразуване на единици (метри в метри).

🔬 Наука

Системи на тялото и упражнения: Етикетиране на частите на тялото и мускулите, използвани при определено движение (напр. напади).
Експеримент за сърдечния ритъм: Сравнете сърдечната честота в покой с активната; изведете резултатите на графики.
Физика на спорта: Изследвайте силата, триенето, равновесието и гравитацията, като използвате балансиращи греди или топки.

🗣️ Език и грамотност

Спортна журналистика: Напишете или представете резюме на мач или интервюирайте съотборник.
Движение и лексика: Използвайте шаради или физически разкази, за да научите нови думи.
Писане на отборни песни: Съставете оригинални песни или стихотворения за честна игра и работа в екип.

🎨 Изкуства

Хореография на история: Използвайте движения, за да представите историческо събитие или народна приказка.
Дизайн на спортно оборудване: Създайте лога, униформи или персонализирани инструменти за игра с местни материали.
Игра на сенки: Използвайте движенията на тялото и реквизита, за да изиграете сцени или чувства.

🌐 Социални науки и гражданство

Седмица на културните игри: Представете спортове от различни бежански общности (напр. кабади, сепак такроу).
Етика в спорта: Обсъдете справедливостта, приобщаването и лидерските роли.
Картографиране на движението: Използвайте карти, за да обозначите местата на провеждане на олимпийските игри или произхода на традиционните игри.

🎯 Защо работи

Адаптивност към културата: Можете да адаптирате игрите и академичните нива към средата на участниците.
Лесен за използване с малко ресурси: Много от дейностите могат да бъдат извършени с намерени предмети, ръчно нарисувани схеми или в естественото пространство.
Приобщаване и информиране за травмата: Движението подпомага лечението, а интегрираното обучение ангажира учениците.
Многоезичен и адаптивен на няколко нива: Дейностите могат да се преподават чрез визуализации, движения и подкрепа от връстници.

Ролята на образованието за интеграцията на пазара на труда

В контекста на интеграцията на пазара на труда образованието служи като основен мост между зависимостта и независимостта, като дава възможност на младежите бежанци да придобият както компетенциите, така и увереността, необходими за процъфтяване в приемащите ги общества. За непридружените малолетни и непълнолетни бежанци образованието не е само учене в класната стая – то е отправна точка към социално приобщаване, личностно развитие и дългосрочна стабилност. Посещавайки училище, те придобиват важни умения за четене и писане и смятане, но също толкова важно е, че развиват устойчивост, способност за решаване на проблеми и социални компетенции, които работодателите все повече ценят.

Образованието е и защитен фактор. Младежите бежанци, които продължават да ходят на училище, са по-малко уязвими към детски труд, икономическа експлоатация или въвличане в незаконни дейности. Училищата осигуряват структурирана среда, която насърчава сигурността, принадлежността и подкрепата на връстници, които допринасят за подобряване на психичното здраве и готовността за работа. Освен това запознаването с езика, културата и гражданските ценности на приемащата страна в образователната среда изгражда междукултурна компетентност – съществен атрибут на съвременните разнообразни пазари на труда.

Също толкова важно е, че образованието помага да се предотврати социалното изключване и кризите на идентичността, с които се сблъскват много непридружени непълнолетни лица, когато се адаптират към новото общество. Разселването често нарушава чувството за собствено аз и принадлежност на младежите, като ги оставя да се разминават между културното си наследство и изискванията на приемащата общност. Училищата предлагат пространство, в което идентичността може да се развива положително: като учат заедно с връстници, участват в извънкласни дейности и изпитват признание за своя произход, непълнолетните бежанци могат да изградят по-силна и стабилна представа за себе си. Този процес намалява чувството за маргинализация и им помага да избегнат изолацията, която в противен случай може да попречи на интеграцията и перспективите за заетост.

От икономическа гледна точка образованието оказва пряко влияние върху пригодността за заетост. Изследванията показват, че по-високото ниво на образование води до по-добри перспективи за работа, по-високи заплати и по-голямо икономическо участие. За непълнолетните бежанци дори частичното средно или професионално образование може да направи разликата между дългосрочната безработица и смислената, достойна работа. Техническото и професионалното образование и обучение (ТПОО), чиракуването и платформите за цифрово обучение осигуряват практически пътища към отрасли, изпитващи недостиг на работна ръка, като здравеопазване, квалифицирани професии и информационни технологии.

Накрая, образованието играе системна роля в интеграцията. Приемащите общества печелят, когато младежите бежанци са овластени да допринасят продуктивно, вместо да бъдат изключени или маргинализирани. Училищата и професионалните институции действат като мост между младите бежанци и местните работодатели, като създават възможности за наставничество, стажове и работни места. По този начин образованието служи не само на отделния човек, но и укрепва общностите и пазарите на труда, като създава квалифицирана, адаптивна и разнообразна работна сила.

Професионално образование и обучение (ПОО)

Професионалните пътеки са от съществено значение за свързването на образованието с пазара на труда, особено за младите хора, които не могат да изберат традиционните академични пътища. Дуалната система на Германия, която съчетава учене в клас с чиракуване, е пример за това как бежанците могат да придобият практически опит, докато продължават обучението си. Този модел се оказа особено ефективен, тъй като помага на младите мигранти да придобият не само технически умения, но и навици на работното място, социални мрежи и разбиране на професионалната култура на приемащата страна.

Други европейски държави също разширяват инициативите за професионално обучение, особено в сектори, в които има остър недостиг на работна ръка, като здравеопазване, строителство, квалифицирани професии, хотелиерство и ресторантьорство и цифрови професии. Тези програми често включват езикова подкрепа, наставничество и културна ориентация, което ги прави достъпни за непридружените непълнолетни бежанци (ННБ), които могат да се затруднят в масовото училище. В някои контексти ускорените професионални курсове позволяват на ОГРМ да наваксат пропуснатите години на образование, като същевременно придобиват квалификации, признати в целия ЕС, и по този начин подобряват мобилността и дългосрочните перспективи.

Въз основа на проекта на Cedefop “ Системи за ПОО в Европа“ става ясно, че европейските държави показват голямо разнообразие в начина, по който организират ПОО, но с общи фактори за успех, които са особено важни за непридружените непълнолетни бежанци (ННБ). Ключови сред тях са силното сътрудничество между публичния и частния сектор (особено при схемите за чиракуване), моделите на финансиране, които покриват не само институционалните разходи, но и подкрепата за учащите се (пътни разходи, разходи за инструменти, разходи за живот), както и стабилните механизми за ориентиране и валидиране, за да се вземе предвид предишното обучение в неформална или самостоятелна среда:

Споразумения за финансиране CEDEFOP+2, при които разходите се разпределят между множество заинтересовани страни: правителства, работодатели, а понякога и самите учащи. Държавите често предлагат субсидии, стипендии или помощ за настаняване на чираци (или ученици в ПОО), за да намалят бариерите, свързани с разходите.

Валидиране на неформалното и самостоятелното учене (NFIL или RPL – признаване на предишно учене)CEDEFOP+2CEDEFOP+2, така че младите хора, чието обучение е било прекъснато или които са придобили умения извън официалното училище, да могат да получат признание на тези умения. Това помага на младежите от ЮЗР да навлязат в ПОО на подходящи нива, без да се налага да повтарят излишно.

Стажове и учене на работнотомястоCEDEFOP+2CEDEFOP+2, за които Cedefop подчертава, че спомагат за по-плавен преход от училище към работа. Ученическите практики правят ПОО по-пряко свързано с нуждите на пазара на труда и осигуряват на учениците от ЮЗУ както умения, така и възможност за намиране на работа.

Гъвкавост на политиката и субсидии за обучаващитесеCEDEFOP+2CEDEFOP+2, като например финансови стимули, безвъзмездни средства или помощи за покриване на допълнителни разходи (транспорт, инструменти, разходи за живот), така че да не се изключват от възможностите за ПОО лица с ограничена финансова подкрепа.

Адаптивност насистематаCEDEFOP+1: Доставчиците на ПОО в някои страни са в състояние да адаптират предложенията си към изискванията на пазара на труда (зелена икономика, цифрови умения, здравеопазване и т.н.), което е от решаващо значение, за да се гарантира, че обучението на УРМ води до заетост.

Тези характеристики са от жизненоважно значение за хората с увреждания: те гарантират, че професионалното обучение е достъпно, подходящо и достъпно. Освен това елементи като наставничество, кариерно консултиране и признаване на минали умения помагат да се преодолеят пропуските, причинени от прекъсване на образованието, което превръща ПОО в жизнеспособен път към стабилна заетост и интеграция.

Проучване на случай

Професионално образование и обучение в Европа

База данни „Професионално образование и обучение в Европа“ – подробни описания на системите за професионално образование и обучение

Дело:

Моля, сравнете германската и норвежката система за ПОО с тази на страната, която представлявате:

База данни "Професионално образование и обучение в Европа" | Професионално образование и обучение в Европа | Норвегия | CEDEFOP

База данни "Професионално образование и обучение в Европа" | Професионално образование и обучение в Европа | Германия | CEDEFOP

Германия – дуалната система (широко разглеждана като еталон в Европа)

Структура: Съчетава обучение в клас (в професионални училища) с платени стажове в предприятия.
Мащаб: Около половината от германските младежи влизат в системата на ПОО.
Участие на работодателя: Предприятията участват активно в изготвянето на учебните програми и финансирането на обучението, като осигуряват тясно съответствие с нуждите на пазара на труда.
Силни страни:
- Изключително ефективен за плавен преход от училище към работа.
- Висока репутация сред работодателите → висока пригодност за заетост.
- Дълбока интеграция с индустриални сектори (автомобилостроене, машиностроене, здравеопазване и др.).
Предизвикателства:
- Изискванията за влизане в страната могат да бъдат високи за бежанците/мигрантите в чужбина (владеене на език, документи).
- По-малка гъвкавост след записване; трудно е да се смени областта по средата на обучението.

Норвегия – Гъвкаво, социално подкрепящо ПОО

Структура: Обикновено 2 години в училище + 2 години чиракуване („модел 2+2“), въпреки че съществуват гъвкави пътища.
Фокус: балансира нуждите на пазара на труда с принципите на социалното включване и благосъстоянието.
Силни страни:
- Висока степен на гъвкавост → дава възможност за адаптирани пътища за уязвимите групи, включително за хората с увреждания.
- Силна социална подкрепа: стажантите често получават финансови помощи и подкрепа за интеграция.
- Акцент върху нововъзникващите сектори (зелена енергия, аквакултури, здравеопазване).
- По-малка система в сравнение с Германия, което я прави по-адаптивна и персонализирана.
Предизвикателства:
- По-малко стажове за чираци в сравнение с Германия → не всички ученици намират учебно предприятие.
- По-малко международно признание от системата на Германия.
- По-малък мащаб и по-малка видимост в световен мащаб.

Гледайте следните видеоклипове, за да разберете повече за ПОО в европейските страни:

https://www.cedefop.europa.eu/en/videos/vocational-education-and-training-system-romania-snapshot

https://www.cedefop.europa.eu/en/videos/vocational-education-and-training-vet-finland

https://www.cedefop.europa.eu/en/videos/vocational-education-and-training-vet-system-croatia

Кариерно консултиране и признаване на минали умения

Кариерното консултиране е от съществено значение за непридружените непълнолетни бежанци, тъй като им помага да разберат наличните образователни и професионални възможности, да идентифицират силните си страни и да вземат информирани решения за бъдещите си пътища. Много от непълнолетните бежанци пристигат с предишни умения или неформален трудов опит, които често остават неосъзнати. Признаването на предишното обучение – независимо дали чрез официални процедури като признаване на предишно обучение (RPL) или чрез специално разработени оценки – гарантира, че тези компетентности се ценят и могат да бъдат надграждани. В съчетание с индивидуализирано професионално ориентиране това признаване предотвратява загубата на умения, съкращава времето за интегриране и увеличава вероятността за устойчиви резултати на пазара на труда.

За повече информация, моля, вижте модул 4 Кариерно ориентиране.

Препоръки за професионалисти

Специалистите, работещи с хора с увреждания, трябва да дадат приоритет на прехода от образование към заетост. Основните препоръки включват застъпничество за ранен и устойчив достъп до образование; предоставяне на структурирана езикова и академична подкрепа; свързване на младите хора с професионални направления, съобразени с недостига на работна ръка; и предлагане на наставничество, професионално ориентиране и психосоциални грижи. Също толкова важно е да се подкрепят младите хора с увреждания в разпознаването и изразяването на техните съществуващи умения – както формални, така и неформални – за да се увеличат възможностите им за заетост. Тясното сътрудничество с училищата, институциите за обучение, работодателите и законните настойници е от решаващо значение, за да се гарантира, че УРМ получават цялостна подкрепа. Образованието не е просто подготовка за работа, то е защитна, овластяваща и трансформираща сила в живота на непридружените непълнолетни бежанци. То ги предпазва от експлоатация, изгражда устойчивост и открива пътища към смислена работа и независимост. Като поставят образованието в центъра на стратегиите за интеграция на пазара на труда, специалистите, политиците и общностите могат да гарантират, че непридружените бежанци са подготвени не само за работа, но и за активно и достойно участие в обществото. По този начин интегрирането на образованието и подготовката за пазара на труда е както морално задължение, така и практическа необходимост за устойчиво приобщаване.

Въведение в пазара на труда

За да разберем наистина сложността на ситуацията, пред която са изправени младите мигранти и бежанци на пазара на труда, този модул използва холистичен подход, по-специално въз основа на теорията за екологичната перспектива. Разработена от Ури Бронфенбренер, тази теория твърди, че развитието на индивида се влияе от различни взаимосвързани системи на околната среда. За младите мигранти и бежанци пътуването им към пазара на труда не е изолирано събитие, а по-скоро динамично взаимодействие в рамките на множество слоеве на тяхната среда:

Микросистема: Това включва непосредственото обкръжение, като семейството (ако е приложимо), връстниците и центъра за приемане на мигранти, в който работите. Вашите преки взаимодействия и мрежите за подкрепа, които помагате да се изградят, са от решаващо значение тук.
Мезосистема: Това се отнася до взаимодействието между различните микросистеми. Например връзката между центъра за посрещане и местните работодатели или между образователната институция на младежа и потенциалните работни места.
Екзосистема: Това са външни условия, които косвено засягат младия човек. Примери за това са политиките на местното правителство по отношение на заетостта, отношението на общността към мигрантите и наличието на обществен транспорт до работните места.
Макросистема: Това са по-широките културни ценности, закони, обичаи и социално-икономически условия. Европейското и националното трудово законодателство, преобладаващите нагласи към миграцията и икономическият климат в приемащата страна – всички те попадат в този слой.
Хроносистема: Това измерение отчита влиянието на времето и историческите промени върху тези системи. Еволюцията на миграционните политики, икономическите кризи или технологичният напредък (като изкуствения интелект при търсенето на работа) са примери за влияние на хроносистемата.

Фигура 1. Теория за екологичните системи на Бронфенбренер – разработена от SimplyPsychology

Прилагайки този екологичен подход, ние признаваме, че успехът на младите мигранти на пазара на труда не зависи единствено от техните индивидуални умения или усилия. Той е дълбоко преплетен с наличните системи за подкрепа, действащите правни и политически рамки, по-широкия обществен контекст и начина, по който тези различни слоеве си взаимодействат.

Картографиране на възможностите на индустрията и пазара на труда

Разбирането на специфичната динамика на пазара на труда във всяка страна партньор е от решаващо значение за предоставянето на целенасочени и ефективни насоки. Макар че икономическият пейзаж е променлив, някои отрасли постоянно предлагат възможности или са изправени пред значителен недостиг на работна ръка.

Да приложите предоставената стратегия за анализ на динамиката на пазара на труда във вашата страна, да идентифицирате основните възможности и предизвикателства и да препоръчате целеви насоки за работната сила.

Case-Assignment-mapping-labour-market

Изтегляне на документа

Проучване на основните отрасли и икономически предимства

В този подраздел ще бъде направен преглед на основните отрасли и икономически предимства на страните партньори (Белгия, Германия, Испания, Гърция, България и Норвегия), които винаги трябва да се съпоставят с актуална местна информация, тъй като промените на европейския и националния пазар на труда и технологичният напредък водят до развитие на ситуацията.

Белгия:

Основни отрасли: Услуги (особено в областта на финансите, здравеопазването и образованието), производство (автомобилостроене, химическа промишленост, хранително-вкусова промишленост). Преработващата промишленост остава значителна, особено в автомобилостроенето, химическата промишленост и производството на храни и напитки. Централноевропейското разположение на страната прави логистиката и транспорта, особено чрез големи пристанища като Антверпен, ключов икономически стълб. Биотехнологиите също са развиваща се област (CEDEFOP, б.д.; Economy of Belgium, б.д.).
Икономически предимства: Белгия се възползва от високоразвита инфраструктура, силна експортна ориентация, квалифицирана и многоезична работна сила и стратегическата си позиция на център в Европа. Услугите съставляват значителна част от нейния БВП (Европейска комисия, 2024b).

Фигура 2. Белгийското знаме. източник: източник: Pexels. Автор: pauldeetman

Германия:

Основни отрасли: Германия е известна с производствения си сектор, особено в областта на автомобилостроенето, машиностроенето, химическата промишленост и електротехниката. Секторът на услугите, включително информационните технологии и здравеопазването, представлява най-голям дял от БВП, което отразява диверсифицираната и напреднала икономика (GTAI, n.d.; Европейска комисия, 2024c).
Икономически предимства: Германия е най-голямата икономика в Европа, която се характеризира със силен иновационен капацитет, висококвалифицирана работна сила и статут на водещ световен износител. Нейната добре установена система за професионално обучение (дуална система) допринася значително за квалифицираната работна сила (GTAI, n.d.).

Фигура 3. Германското знаме. Източник: Pexels. Автор: ingo

Испания:

Основни отрасли: Туризмът е крайъгълен камък на испанската икономика, наред със значителния селскостопански и хранително-вкусов сектор. Други важни отрасли са автомобилостроенето, възобновяемата енергия и разрастващият се технологичен сектор, особено в големите градски центрове като Мадрид и Барселона (Европейска комисия, 2024 г.).
Икономически предимства: Испания има диверсифицирана икономика, силно привлекателна световна туристическа дестинация и нарастващи инвестиции в зелени технологии. Стратегическото ѝ географско положение свързва Европа с Африка и Латинска Америка, като улеснява търговията и културния обмен.

Фигура 4. Испанското знаме. Източник: Автор: Pixabay

Гърция:

Основни отрасли: Туризмът и корабоплаването са доминиращите стълбове на гръцката икономика. Други значими сектори са селското стопанство, хранително-вкусовата промишленост и фармацевтиката. Макар и все още развиващ се, технологичният сектор е в процес на развитие, а текущите инфраструктурни проекти създават нови икономически възможности (Enterprise Greece, n.d.; European Commission, 2023a).
Икономически предимства: Гърция се възползва от огромния си туристически потенциал, стратегическото си морско местоположение и нарастващия фокус върху инициативите за цифрова трансформация, насочени към модернизиране на нейната икономика (Enterprise Greece, n.d.).

Фигура 5. Гръцко знаме. Източник: Pexels. Автор: andersbk

България:

Основни отрасли: Информационните технологии, по-специално аутсорсингът на ИТ, са значителна и бързо развиваща се област. Други важни сектори са автомобилните компоненти, леката промишленост, селското стопанство и туризмът (Coface, n.d.; EURES, n.d.b).
Икономически предимства: България предлага конкурентни разходи за труд, квалифицирана работна сила в областта на информационните технологии и стратегическо местоположение в Югоизточна Европа. Пълноправното членство в ЕС допълнително укрепва икономическите връзки и достъпа до единния пазар (Coface, n.d.).

Фигура 6. Българското знаме. Източник: Pixabay. Автор: jorono

Норвегия:

Основни отрасли: Петролният сектор (нефт и газ) е крайъгълен камък на норвежката икономика, допълван от силна морска индустрия (аквакултури и рибарство), корабоплаване и възобновяема енергия (предимно водноелектрическа). Публичният сектор също играе съществена роля (International Trade Administration, n.d.; Statistics Norway, 2023).
Икономически предимства: Икономиката на Норвегия е изключително стабилна, благодарение на богатите природни ресурси, високия жизнен стандарт и всеобхватната система за социална защита. Все по-голям акцент се поставя върху развитието на екологични производства и модерни технологии (International Trade Administration, n.d.).

Фигура 7. Норвежкото знаме. Източник: Pixabay. Автор: Корентин Жулиар

Недостиг на професионалисти и приоритетни области

Идентифициране на недостиг на професионалисти и приоритетни области за нуждите на работната сила

Разбирането на недостига на умения е от жизненоважно значение за насочването на младите хора към перспективни кариерни пътища и подходящо обучение. Този недостиг често отразява демографските промени, технологичния напредък и икономическите приоритети.

Общи области на недостиг в множество държави (с разлики в интензивността):

Здравеопазване: В цяла Европа, включително в Белгия, Германия и Гърция , се наблюдава постоянно и остро търсене на специалисти в областта на здравеопазването, като медицински сестри, лекари и болногледачи. Това се обуславя най-вече от застаряващото население и нарастващите нужди от здравни грижи (EURES, n.d.b; European Labour Authority, 2024; Group Working, 2025).

ИТ и цифрови професии: Цифровата трансформация се ускорява във всички партньорски държави, което създава голямо търсене на квалифицирани ИТ специалисти. Длъжности като разработчици на софтуер, специалисти по киберсигурност, анализатори на данни и ИТ поддръжка са всеобщо търсени (EURES, б.р.; GTAI, б.р.; Cedefop, 2025 г.).

Квалифицирани професии: Квалифицираните професии изпитват широко разпространен недостиг, тъй като опитните работници се пенсионират, а все по-малко млади хора навлизат в тези области. Това включва професии като електротехници, водопроводчици, дърводелци, заварчици и механици. Това е сериозен проблем в страни като Белгия и Норвегия (EURES, n.d.a; EURES, n.d.e; BBVA Research, 2025 г.).

Хотелиерство и туризъм: В страни, в които туризмът е основен отрасъл, като Испания и Гърция, често се наблюдава значителен недостиг на работници на длъжности като готвачи, сервитьори и хотелски персонал, особено през пиковите сезони (Think Europe, 2025; European Labour Authority, 2024; EURES, n.d.d).

Инженеринг: Различни инженерни дисциплини, включително гражданско, механично и електрическо инженерство, са постоянно търсени, особено в силните производствени и автомобилни сектори на Германия и в енергийната индустрия на Норвегия (Group Working, 2025; International Trade Administration, n.d.).

Логистика и транспорт: Недостигът на шофьори на камиони, складови работници и логистични координатори е признат проблем в ЕС. Това е ключов проблем в страните със силно експортно ориентирани икономики (EURES, n.d.a; European Labour Authority, 2024).

Стратегии за професионалисти:

Бъдете информирани: Редовно преглеждайте националните и регионалните доклади за пазара на труда, данните на публичните служби по заетостта (като Observatorio de las Ocupaciones в Испания) и публикациите на организации като EURES, за да сте в течение на специфичните и променящи се дефицити на умения.

Насочване на професионалното обучение: Насочване на младите хора към програми за професионално образование и обучение (ПОО), които съответстват на установения недостиг на умения. В много страни, особено в Германия с нейната „дуална система“, има стабилни програми за ПОО, които могат да доведат до стабилна заетост с високо търсене.

Езикови умения: Подчертайте изключителното значение на владеенето на езика на приемащата страна, тъй като то често е основна пречка за достъп до квалифицирана заетост, дори в сектори с голямо търсене (Работна група, 2025 г.).

Преносими умения: Помогнете на младите хора да установят как съществуващите им умения, дори и тези от неформална работа или опит в родните им страни, могат да бъдат адаптирани, за да отговорят на изискванията на дефицитните професии.

Цифрова грамотност: Насърчаване на цифровата грамотност и основните ИТ умения, тъй като те са все по-важни във всички сектори и често са предпоставка за много от дефицитните професии.

Въведение в европейското и националното право

Ориентирането в правната среда е от първостепенно значение за осигуряването на защита и права на младите мигранти и бежанци на пазара на труда. В този раздел се прави преглед на критичните аспекти на трудовото право, като се поставя силен акцент върху предотвратяването на детския труд и икономическата експлоатация. Изключително важно е да се помни, че правните рамки са сложни и подлежат на промяна; тази информация служи като основа за допълнителни консултации с правни експерти, когато е необходимо.

Фокус върху предотвратяването на детския труд и икономическата експлоатация

Правото на Европейския съюз осигурява основополагащ слой за трудовите права, който след това се транспонира и доразвива от националното законодателство. За Норвегия, която не е членка на ЕС, споразуменията с ЕС често привеждат трудовото ѝ законодателство в съответствие с директивите на ЕС, което гарантира сходно ниво на защита. Основният правен инструмент, който урежда тази област, е Директива 94/33/ЕО на Съвета относно закрилата на младите хора на работното място (EUR-Lex, n.d.).

Основни принципи на европейското трудово право, отнасящи се до младите работници:

Минимална възраст за наемане на работа: По принцип минималната възраст за наемане на работа в ЕС е 15 години или възрастта, на която приключва задължителното образование, в зависимост от това коя от двете възрасти е по-висока. Изключения се правят за „лека работа“ за лица на възраст 13-14 години, както и за културни, артистични и спортни дейности, с предварително разрешение от компетентен орган (Европейска комисия, б.д.в; EUR-Lex, б.д.).

Работно време: Директивата определя строги ограничения за работното време на младите работници. Например за юношите (лица на възраст 15-18 години, които вече не са в задължителна училищна възраст) максималната продължителност на работната седмица е 40 часа. Децата (на възраст под 15 години) са ограничени до максимум 2 часа в учебен ден и 12 часа седмично, като тези ограничения леко се разширяват по време на училищните ваканции (Atena, n.d.). Нощният труд е забранен за младите хора, като са определени конкретни часове, за да се защити тяхната почивка и образование.

Периоди на почивка: Младите работници имат право на задължителна почивка. Това включва минимален дневен период на почивка от поне 12 последователни часа и минимален седмичен период на почивка от два последователни дни (EUR-Lex, n.d.). Тези разпоредби са въведени, за да се предотврати претоварването и да се осигури достатъчно време за възстановяване и личностно развитие.

Здраве и безопасност: Работодателите имат законово задължение да защитават младите работници от опасности. Директивата предвижда специални разпоредби за защита от работа, която е извън техните физически или умствени възможности, излага ги на опасните вещества или е свързана с висок риск от злополуки. Работодателите трябва да извършат оценка на риска, преди младият човек да започне работа, и да осигурят необходимото обучение и надзор (EUR-Lex, n.d.).
Справедливо отношение: Както е посочено в Хартата на основните права на Европейския съюз, всички работници, включително младите мигранти и бежанците, са защитени от дискриминация въз основа на националност, произход или други защитени характеристики. Забраната на детския труд и защитата на младите хора на работното място са изрично посочени в член 32 от тази харта (Synergy, n.d.).

Заплати: Въпреки че в ЕС няма хармонизирана минимална работна заплата, принципът на справедливото заплащане се насърчава. Повечето държави членки имат национални закони за минималната работна заплата, които се прилагат и за младите работници, въпреки че конкретните ставки могат да варират в зависимост от възрастта или опита.

Тази рамка е изключително важна, за да я разберете като професионалист. Тя предоставя правната основа за защита на правата на младите хора, които подкрепяте, и за гарантиране, че заетостта им е безопасна, справедлива и не застрашава тяхното образование или благосъстояние.

Национални специфики за непридружени млади бежанци и непълнолетни лица (общи принципи)

📂 Категория	💡 Основен фокус	🧩 Ключови действия/стратегии	🎯 Очаквани резултати
Правен статут и достъп до пазара на труда	Различни в отделните държави в зависимост от статута на убежище, възрастта и продължителността на престоя	– Потвърдете националните правила с правни експерти или служби по заетостта – Достъпът до пазара на труда обикновено е в рамките на 9 месеца (Директива 2013/33/ЕС на ЕС) – Приоритет може да бъде даден на граждани на ЕС или дългосрочно пребиваващи лица	✅ Правна яснота за всеки отделен случай ✅ Справедливи и съобразени с изискванията пътища за наемане на работа
Възраст на пълнолетие и правила за наемане на работа	Определя кога непълнолетните могат да работят	– Възраст за пълнолетие: 18 години – Някои разрешават работа от 16-17 години със съгласието на настойник – Заетостта не трябва да пречи на образованието или благосъстоянието	✅ Безопасно и съобразено с възрастта участие в трудовия процес ✅ Защита на правата на непълнолетните работници
Първи принцип на образованието	Образованието като основен инструмент за интеграция	– Приоритет на образованието и професионалното обучение – Заетост се допуска само след значителен академичен напредък – Работата се разглежда като допълнение към образованието	✅ Силна образователна основа ✅ Балансирани възможности за учене и работа
Надзор и законно попечителство	Настойниците гарантират законна и безопасна работа	– Настойникът/държавният орган трябва да даде съгласие за работа – Трябва да гарантира, че работата не вреди на образованието или здравето – Контролира условията на труд и спазването на правата	✅ Защита от експлоатация ✅ Участие на настойника във всички решения за наемане на работа
Белгия	Силно защитен подход	– Работата е разрешена след 4 месеца за търсещите убежище – Необходими са специални разрешителни за непълнолетни лица – Приоритет е посещаването на учебни заведения	✅ Контролиран достъп ✅ Акцент върху продължаването на образованието
Германия	Силна правна рамка за работата с младежи	– Регламентирано от Jugendarbeitsschutzgesetz (Закон за защита на младежката заетост) – Строги ограничения на часовете и видовете работа – Достъп до работа след 6 месеца	✅ Безопасни условия на труд ✅ Правна защита на непълнолетните
Испания	Разширяване на достъпа чрез реформи	– Минимална възраст за работа 16 години със съгласието на настойник – Търсещите убежище могат да работят след 6 месеца – Реформите позволяват на 16-18-годишните под опека да получават разрешителни за работа и пребиваване	✅ По-голяма възможност за намиране на работа ✅ Опростен достъп до разрешителни за младежи, за които се полагат грижи
Гърция	Бърз достъп до пазара на труда със защита	– Достъп до пазара на труда след 2 месеца от подаването на молбата за убежище – Назначаване на настойници на уязвими непълнолетни лица – Подкрепа за интегриране в професионалното обучение	✅ Ранно включване в обучение и работа ✅ Силна защита на настойничеството
България	Ранен достъп с надзор на закрилата на детето	– Достъп до работната сила след 3 месеца – Изисква се социален работник при съдебни производства – Акцент върху консултациите и безопасността	✅ Участие в социална подкрепа ✅ Спазване на стандартите за закрила на детето
Норвегия	Многостепенна система в зависимост от възрастта и статута на пребиваване	– Минимална възраст за работа 15 години, лека работа от 13 години с надзор – Бежанците от страни извън ЕС/ЕИП се нуждаят от разрешително за пребиваване, което позволява работа – Регулира се от Закона за работната среда	✅ Регулирана младежка заетост ✅ Работа, свързана със статут на закрила

Този преглед осигурява солидна основа, но сложността на тези разпоредби подчертава необходимостта специалистите непрекъснато да се консултират с националните правни експерти и съответните публични органи, за да гарантират, че предоставените насоки са точни и съобразени с конкретните обстоятелства на всеки млад човек.

Фокус върху предотвратяването на детския труд и икономическата експлоатация

Уязвимостта на непридружените млади бежанци и мигранти ги прави особено податливи на детски труд и икономическа експлоатация. Специалистите трябва да бъдат бдителни и подготвени да идентифицират и да се справят с тези рискове.

Какво представлява детският труд?

Международната организация на труда (МОТ) определя детския труд като „работа, която лишава децата от тяхното детство, потенциал и достойнство и която е вредна за тяхното физическо и/или умствено развитие“. Това е работа, която пречи на обучението им, принуждава ги да напуснат училище преждевременно или изисква от тях да съчетават посещаването на училище с прекалено дълга и тежка работа (МОТ, б.р.). Най-тежките форми на детски труд, както са определени в Конвенция № 182 на МОТ, включват всички форми на робство, като например продажбата и трафика на деца, дълговото робство, принудителния труд и използването на деца за незаконни дейности (ILO, n.d.b).

Индикатори за потенциална експлоатация:

Професионалистите трябва да са наясно със следните индикатори, които могат да сигнализират, че даден млад човек може да е жертва на експлоатация или трафик. Тези признаци често се изтъкват в доклади на организации като Европейската комисия и Агенцията на Европейския съюз за основните права (FRA) (Европейска комисия, 2025 г.; FRA, n.d.).

Под законоустановената трудова възраст: Всяка работа, извършвана от дете на възраст под законово разрешената минимална възраст за наемане на работа, както е определена от националното законодателство и конвенциите на МОТ.
Прекалено много часове: Работно време, което е необичайно дълго, пречи на посещаването на училище или продължава до късно през нощта, като по този начин нарушава правото на детето на образование и почивка.
Опасни условия: Работата в опасна или нездравословна работна среда или в неподходящи за възрастта им задачи. Това може да включва работа с опасни машини, излагане на въздействието на опасни вещества или работа в затворени пространства.
Неплатен или недостатъчно платен труд: Получаване на никакво възнаграждение, много ниско възнаграждение или възнаграждение, значително по-ниско от законоустановената минимална работна заплата.
Дългово обвързване/принудителен труд: принуждаване да се работи, за да се изплати истински или предполагаем дълг, или невъзможност да се напусне свободно работа поради заплахи или принуда.
Изолиране и контрол: Изолиране от социалните мрежи, задържане на документите за самоличност или за пътуване, заплахи и сплашване от страна на работодател или трафикант.
Липса на договори/неформална работа: Работа без официален договор, социално осигуряване или друга правна защита, което ги прави силно уязвими.
Физическа или психическа вреда: Признаци на умора, нараняване, страх, тревожност или депресия, които могат да бъдат свързани с условията на работа.

Фигура 8. Млад работник. Източници: Pexels. Автор: mikhail nilov

Ролята на специалистите в превенцията

Като професионалист вашата роля е от първостепенно значение за защитата на тези уязвими лица. Европейската комисия и международните органи подчертават значението на многостранния подход към закрилата на децата в условията на миграция (Европейска комисия, 2025 г.).

Образование и осведоменост: Образовайте младите хора относно техните трудови права, опасностите от експлоатация и къде да потърсят помощ.
Бдителност и наблюдение: Бъдете наясно с признаците на експлоатация при младежите, които подкрепяте, и поддържайте среда на доверие, в която те се чувстват сигурни да споделят притесненията си.
Правни насоки: Гарантирайте, че заетостта на младите хора е в съответствие с националното трудово законодателство, особено по отношение на възрастта, работното време и вида на работата.
Насърчаване на официалната заетост: Насърчаване и подпомагане на търсенето на официална, законна заетост с договори и социално осигуряване.
Механизми за докладване: Познавайте националните и местните агенции, отговорни за разследването на детския труд, трудовата експлоатация и трафика на хора (например инспекции по труда, полиция и социални служби). Агенцията на Европейския съюз за основните права (FRA) подчертава необходимостта от сигурни и ефективни механизми за докладване на експлоатирани работници (FRA, n.d.).
Сътрудничество: Работете с организации за правна помощ, НПО и служби за закрила на детето, за да осигурите цялостна подкрепа и намеса.
Сигурни условия на живот: Застъпвайте се за стабилни и безопасни условия на живот за непридружените непълнолетни, тъй като несигурността може да ги тласне към ситуации на експлоатация (UNICEF, n.d.).
Психосоциална подкрепа: Осигуряване или улесняване на достъпа до психосоциална подкрепа за тези, които може да са преживели експлоатация, като им се помогне да се възстановят от травмата и да изградят живота си наново.

Обучение по писане на автобиографии и заявления

Ефективните автобиографии и кандидатури за работа са важен фактор за намиране на работа. За младите мигранти и бежанци съставянето на тези документи може да бъде особено предизвикателство поради езиковите бариери, непознаването на местните норми и трудностите при изразяването на техния опит. В този раздел ще бъдат предоставени практически насоки, включително иновативно използване на инструменти за изкуствен интелект.

Насоки за определяне и формулиране на меки и твърди умения

Силното приложение подчертава както „твърдите“, така и „меките“ умения. Ключова стъпка е да помогнем на младите хора да ги определят и формулират.

Трудни умения: Това са измерими, подлежащи на обучение способности, които често са специфични за дадена работа или индустрия. Те могат да бъдат придобити чрез образование, обучение или опит на работното място.
- Примери: Свободно владеене на определен език (напр. арабски (дария) или урду, заедно с езика на приемащата страна), шофьорска книжка, владеене на софтуер (напр. Microsoft Office, инструменти за проектиране), специфични професионални умения (напр. дърводелство, заваряване, готварство, основно кодиране), въвеждане на данни, работа с машини.
- Как да разпознаем: Попитайте за формално обучение, предишна работа (дори и неформална), хобита, свързани с технически умения, и образователни постижения.
- Как да се изразяваме: Използвайте ясен и кратък език. Когато е възможно, посочете количествено постиженията (например: „Управлява база данни от 200 клиенти“, „Работи с машини за производство на 50 единици на час“).

Меки умения: Това са междуличностни, личностни и комуникационни качества, които не са толкова осезаеми, но са от решаващо значение за успеха на всяко работно място. Те често могат да се пренасят на различни работни места и в различни отрасли.
- Примери: Адаптивност, решаване на проблеми, работа в екип, комуникация (устна и писмена), устойчивост, управление на времето, критично мислене, надеждност, инициативност, съпричастност, културна осведоменост, разрешаване на конфликти.
- Как да разпознаем: Насърчавайте размисъл за минали преживявания (училище, доброволческа дейност, участие в живота на общността, дори миграционното им пътуване). Задавайте въпроси като:
  - „Разкажете ми за момент, в който ви се е налагало да работите с други хора, за да постигнете дадена цел.“ (Работа в екип)
  - „Как се справихте с трудна ситуация или неочаквано предизвикателство?“ (Решаване на проблеми, адаптивност, устойчивост)
  - „Как гарантирате, че изпълнявате задачите си навреме?“ (Управление на времето, надеждност)
  - „Какво правиш, когато не разбираш нещо?“ (Инициатива, комуникация)
  - „Как се справихте с преместването в нова страна и с адаптацията към нова култура?“ (Адаптивност, устойчивост, културна осведоменост)
- Как да се изразяваме: Използвайте глаголи за действие и давайте конкретни примери от техния опит. Вместо „Аз съм добър комуникатор“, кажете „Ефективно предавах нуждите и идеите си в условията на разнообразен екип, за да разреша предизвикателствата на проекта“.

Структура и съдържание на автобиографията

Типичната автобиография (Curriculum Vitae) трябва да включва:

Информация за контакт: Име, телефонен номер (местен), имейл адрес, профил в LinkedIn (ако е приложимо).
Лично изложение/резюме (по избор, но препоръчително): Кратък, въздействащ параграф, в който се изтъкват ключови умения, опит и кариерни стремежи, съобразени с конкретната работа.
Работен опит: Избройте в обратен хронологичен ред. Включете заглавие на длъжността, име на компанията, местоположение, дати на работа и 3-5 точки, описващи отговорностите и постиженията (като използвате глаголи за действие). И най-важното – помогнете им да впишат неформалната си работа или опит от родната си страна в професионалния контекст.
Образование: Посочете първо най-високата степен/квалификация. Включете името на учебното заведение, местоположението и датите на обучение. Споменете всички съответни курсове или сертификати.
Умения: Разделете ги на „твърди умения“ и „меки умения“. Включете и владеенето на езика (с нива: основно, разговорно, свободно, родно).
Доброволчество/проекти (по избор): Съответстващ опит, който демонстрира умения и ангажираност.
Препратки: Обикновено „Налични при поискване“.

Съвети за писане на CV:

Шивач: Подчертайте, че автобиографията трябва да бъде съобразена с конкретната кандидатура за работа и да отговаря на ключовите думи от описанието на длъжността.
Яснота и краткост: Използвайте ясен и прост език. Избягвайте жаргона.
Коригиране: Подчертайте значението на щателната корекция на граматиката и правописа.
Формат: Поддържайте го изчистен, професионален и лесен за четене. Една до две страници са идеални за длъжности с начално ниво или ограничен опит.

Инструменти с изкуствен интелект за ефективно писане на CV

Въведение в инструментите за изкуствен интелект, които могат да помогнат за писането на ефективни автобиографии

Инструментите на изкуствения интелект (ИИ) бързо променят стратегиите за търсене на работа. Въпреки че те трябва да се използват като помощници, а не като заместители на човешкия принос, те могат значително да помогнат на младите хора да изготвят по-ефективни кандидатури.

Как инструментите за изкуствен интелект могат да помогнат:

Граматически и правописни корекции: Инструменти като Grammarly или вградените в текстообработващите програми програми за проверка на правописа могат значително да подобрят езиковото качество на писмените заявления, особено за тези, чийто първи език не е езикът на страната домакин.
Оптимизиране на съдържанието и ключовите думи:
- Създатели на автобиографии и CV с функции на AI: Много онлайн платформи (напр. Resume.io, Kickresume, Canva) предлагат предложения за формулировка, структура и съдържание, базирани на изкуствен интелект, въз основа на описанията на длъжностите.
- Инструменти за анализ на ключови думи: Някои инструменти (или дори ръчно използване на генератор на облаци от думи за описание на длъжностите) могат да помогнат за идентифициране на често използвани ключови думи, които след това могат да бъдат включени в автобиографията, за да бъде тя по-подходяща за ATS (система за проследяване на кандидати).
Създаване на мотивационно писмо (с повишено внимание): Асистенти за писане с изкуствен интелект (като ChatGPT, Google Gemini, Microsoft Copilot) могат да генерират проекти на мотивационни писма въз основа на описание на длъжността и автобиография на младия човек.
- Внимание: Подчертайте, че това са чернови. Те трябва да бъдат щателно прегледани, персонализирани и проверени, за да се гарантира точността, автентичността и истинското изразяване на мнението. Прекаленото разчитане може да доведе до обща или дори невярна информация.
Указания за идентифициране на уменията: ИИ може да бъде подканен да предложи подходящи твърди и меки умения въз основа на дадена длъжност или отрасъл, като помогне на младите хора да обмислят какво биха могли да включат.

Практическо приложение с млади хора:

Обяснете „Защо“: Помогнете им да разберат, че ИИ е инструмент, който да направи приложението им по-силно, а не да върши работата вместо тях.
Подход на сътрудничество: Работете с тях. Използвайте AI като партньор за мозъчна атака.
Инженеринг за бързи поръчки (прост): Научете ги как да дават ясни инструкции на ИИ. Например: „Напишете мотивационно писмо за длъжността [Заглавие на длъжността] в [Име на компанията]. Уменията ми включват [Умение 1], [Умение 2] и [Умение 3]. Особено се интересувам от [Специфичен аспект на ролята/компанията].“
Преглед и усъвършенстване: Винаги преглеждайте критично съдържанието, генерирано от изкуствен интелект. Звучи ли като тях? Точно ли е? Представя ли наистина техните преживявания и стремежи?
Етични съображения: Обсъдете значението на честността и автентичността. ИИ трябва да подобрява, а не да измисля.

Фигура 9. Автобиография на млад човек. Източник: Pexels. Автор: tima-miroshnichenko

Значение на обучението за интервюта

Значението на обучението за интервюта и анализ на обявите за работа за непридружени непълнолетни бежанци

Непридружените малолетни и непълнолетни бежанци са изправени пред уникални предизвикателства, когато навлизат на пазара на труда. За разлика от много свои връстници, те често нямат родителска подкрепа, професионални мрежи или предишен опит в процесите на наемане на работа. Това прави прехода към заетост по-труден и увеличава риска от изключване. Ето защо осигуряването на обучение на тези младежи в техники за провеждане на интервю за работа и анализ на обяви за работа е от съществено значение не само за да им се помогне да намерят работа, но и за да се подпомогне по-широката им интеграция и независимост.

Обучението за провеждане на интервюта позволява на непридружените непълнолетни лица да изградят увереност, да развият умения за общуване и да намалят тревожността, която често се появява при разговор с потенциални работодатели. То ги учи как да представят ясно своите силни страни и как да превърнат житейския си опит – като устойчивост, адаптивност и решаване на проблеми – в качества, които работодателите ценят. По същия начин обучението по анализ на обяви за работа им дава възможност да разберат какво наистина търси работодателят. В много обяви се използва технически или кодиран език, който може да бъде труден за тълкуване от младите хора, които не са запознати с пазара на труда. Ученето как да определят основните квалификации, да откриват ключовите умения и да разпознават ценностите на компанията им помага да подготвят по-силни кандидатури и да се представят по-ефективно на интервютата.

Освен за пригодността за заетост, тези умения играят важна роля и за интеграцията. Постигането на смислена работа дава на непълнолетните бежанци чувство за цел, финансова независимост и принадлежност към приемащата ги общност. Най-важното е, че обучението по интервюта и рекламиране на работа им предоставя инструменти, които могат да използват през целия си живот, като гарантира, че те са подготвени не само за едно кандидатстване за работа, но и за много бъдещи възможности.

Анализ на рекламата за работа:

Всъщност това е един от най-важните етапи както при писането на персонализирано заявление (автобиография + мотивационно писмо), така и при подготовката за интервюта. Ето защо и как:

🔎 Защо да анализираме обявата за работа?

Ключови думи и умения
Работодателите обикновено посочват точните умения, инструменти и опит, които търсят. Това са ключовите думи, които трябва да отразите в автобиографията и мотивационното си писмо.
Отговорности и очаквания
В обявата е описано какво включва длъжността в ежедневието – можете да подготвите примери от предишния си опит, които показват, че можете да изпълнявате тези задачи.
Култура и ценности на компанията
Фрази като „бързо развиваща се среда“, „екип, работещ в сътрудничество“ или „мислене, ориентирано към клиента“ подсказват какъв човек искат да наемат. Това ви помага да коригирате тона си и да подготвите поведенчески отговори на интервюто.

📝 Как да използвате обявата за работа за кандидатстване

Автобиография → Подчертайте опита, който отговаря на изброените изисквания. Поставете най-подходящите умения и постижения най-отгоре.
Мотивационно писмо → Обърнете се директно към описанието на длъжността: покажете ентусиазъм за ролята, споменете мисията/ценностите на компанията и обяснете защо вашият опит ви прави подходящи.

🎤 Как да използваме обявата за работа за подготовка за интервю

Вероятни въпроси: Всяко изискване в обявата може да се превърне във въпрос. Пример: ако искат „умения за управление на проекти“, очаквайте нещо подобно: „Разкажете ми за случай, в който сте управлявали проект от началото до края.“
Метод STAR: Подгответе структурирани примери (Ситуация, Задача, Действие, Резултат) за всяко споменато основно умение.
Въпроси към тях: Формулирайте умни въпроси за длъжността/компанията, които показват, че сте прочели внимателно обявата.

Обучение за интервюта

Видове въпроси за интервюта

Повечето интервюта смесват тези категории:

1. Въведение – „Разкажете ми за себе си.“
2. Мотивация – „Защо искате тази работа/компания?“
3. Компетентност/поведение – „Разкажете ми за момент, в който…“
4. Технически/специфични за роля – проверка на вашите умения или знания.
5. Силни и слаби страни – „Коя е най-голямата ви сила?“
6. Закриване – „Имате ли въпроси към нас?“

🔹 2. Рамки за отговор към практиката

Разкажете ми за себе си → Минало → Настояще → Бъдеще
Поведенчески (напр. работа в екип, лидерство, конфликти ) → Метод STAR:
- Ситуация – кратък контекст
- Задача – вашата роля/отговорност
- Действие – какво сте направили
- Резултат – измерим или положителен резултат
Силни страни → Подкрепете го с пример.
Слабости → Споделете една реална, но не критична слабост и обяснете как ще я подобрите.

🔹 3. Упражнения за практическо обучение

1. Упражнявайте се с примерни въпроси – отговаряйте на глас, а не само в главата си.
2. Запишете себе си – видео или аудио; проверете яснотата, увереността и езика на тялото.
3. Управление на времето – стремете се към 1-2 минути за отговор, а не към дълъг разказ.
4. Подгответе въпроси за тях – Показвате истински интерес.

🔹 4. Етикет на интервюто

Преди: Проучете компанията, ролята и ценностите.
По време на: Усмихвайте се, поддържайте визуален контакт, слушайте внимателно, не бързайте.
След: Благодарете им и, ако е възможно, изпратете кратък имейл за последващи действия.

🔹 5. Често срещани въпроси за интервюта за практикуване

1. Разкажете ми за себе си.
2. Защо искате тази роля?
3. Какво знаете за нашата компания?
4. Коя е най-голямата ви сила?
5. Коя е слабата ви страна, върху която работите?
6. Разкажете ми за момент, в който сте решили проблем.
7. Разкажете ми за момент, в който сте работили в екип.
8. Къде се виждате след 5 години?
9. Защо да ви наемем?
10. Имате ли въпроси към нас?

✅ Накратко: обучението за интервюта + анализът на обявите за работа дават възможност на непълнолетните бежанци да се конкурират честно, да изграждат увереност, да разбират очакванията и да се интегрират в обществото чрез смислена работа.

Помогнете на младите хора да намерят работа и да станат независими

Публични служби по заетостта (ПСС)

ПЕС са ключови ресурси. Всяка страна има свои национални служби за обществена подкрепа, които често предлагат специализирани услуги за млади хора, мигранти и търсещи работа лица със специфични нужди.

Общи услуги, предлагани от PES:

Подбор на работни места: бази данни със свободни работни места.
Консултиране и насочване: Кариерно консултиране, професионално ориентиране и индивидуални планове за действие.
Обучение и повишаване на квалификацията: Информация за професионално обучение, езикови курсове и програми за професионално развитие.
Семинари: Писане на автобиография, умения за интервю, техники за търсене на работа.
Информация за пазара на труда: Статистически данни за заетостта, заплатите и недостига на работна ръка.
Финансова подкрепа: Информация за обезщетения за безработица или помощи за обучение (правото на получаване варира в широки граници).

Ключови национални публични служби по заетостта:

Като професионалист ключова част от вашата роля е да насочвате младите хора към публичните служби по заетостта (ПСЗ) в приемащата държава. Тези служби са от решаващо значение за интеграцията на пазара на труда, като предлагат широк спектър от подкрепа – от намиране на работа и професионално обучение до консултации и насоки в областта на социалната сигурност.

Националните публични служби по заетостта на нашите страни партньори са част от Европейската мрежа на публичните служби по заетостта (Мрежата на ПСЗ). Тази мрежа улеснява сътрудничеството и обмена на най-добри практики в Европа, като осигурява висок стандарт на услугите (Европейска комисия, б.р.). За цялостен преглед на услугите на всяка държава можете да се обърнете към официалния уебсайт на мрежата на ПЕС: https://employment-social-affairs.ec.europa.eu/policies-and-activities/coordination-employment-and-social-policies/european-network-public-employment-services-pes-network_en

Тук е представен списък на основните национални ПЕС за всяка държава:

Национални публични служби по заетостта (преки връзки):

- Белгия (VDAB – Фландрия): https://www.vdab.be/
- Белгия (Forem – Валония): https://www.forem.be/
- Белгия (Actiris – Брюксел): https://www.actiris.brussels/
- Германия (Bundesagentur für Arbeit): https://www.arbeitsagentur.de/
- Испания (SEPE): https://www.sepe.es/
- Гърция [DYPA (ΔΥΠΑ – Δημόσια Υπηρεσία Απασχόλησης). По-рано известен като OAED]: https://www.dypa.gov.gr/
- България (Агенция по заетостта – AZA): https://www.az.government.bg/
- Норвегия (NAV): https://www.nav.no/

Съответни рамки за насоки на ЕС и национално ниво

Като професионалист разбирането на по-широкия контекст на политиките и финансирането може да ви помогне да откриете и получите достъп до ценни ресурси за младите хора, които подкрепяте. Тези рамки не са просто абстрактни политики; те са основата на конкретните услуги за подкрепа, които са на разположение на място.

Гаранция за младежта: Това е изключително актуална инициатива на ЕС, чиято цел е да гарантира, че всички млади хора под 25 години (или под 30 години в някои случаи), независимо дали са заети, учат или се обучават (NEETs), получават качествено предложение за работа, продължаване на образованието, чиракуване или стаж в рамките на четири месеца след като са станали безработни или са напуснали формалното образование (Европейска комисия, б.р.). Това е жизненоважен инструмент за младите мигранти и бежанци да преминат към стабилен и продуктивен живот.
Европейски социален фонд плюс (ЕСФ+): ЕСФ+ е основният финансов инструмент на ЕС за инвестиране в хората. Той предоставя финансиране за проекти в подкрепа на заетостта, образованието и социалното приобщаване. Много национални програми за интеграция на мигранти и бежанци, включително езиково обучение и професионална подкрепа, се финансират от ЕСФ+. Познаването на този фонд може да ви помогне да идентифицирате местни проекти, които могат да бъдат от полза за младите хора, с които работите (Европейска комисия, б.р.).
Еразъм+: Макар че е известна предимно със студентската мобилност, някои компоненти на „Еразъм+“ могат да подкрепят професионалното обучение, чиракуването и младежкия обмен, които повишават пригодността за заетост на младите хора, включително на тези с мигрантски и бежански произход (Европейска комисия, б.р.).
Национални политики за интеграция: Всяка страна има специфични, национално дефинирани политики за интеграция на мигранти и бежанци. Тези политики често включват специални програми за езиково обучение, валидиране на умения и интеграция на пазара на труда. Запознаването с тези специфични за страната рамки е от съществено значение за предоставянето на ефективни насоки.
Национални квалификационни рамки (НКР): Тези рамки са изключително важни за разбирането и сравняването на квалификациите, придобити в различни страни. Те осигуряват стандартизиран начин за признаване на предишното обучение и опит на младите мигранти, което е ключова стъпка към официална заетост или по-нататъшно образование (Cedefop, n.d.b).

Стратегии за професионалисти

🧰 Стратегия	⚙️ Описание / Практически действия	🌱 Цел / въздействие
Директни препратки	насочване на младите хора към националните публични служби по заетостта (ПСЗ) и програмите по ЕСФ+ или Гаранцията за младежта	✅ Осигурява достъп до финансирани възможности за заетост и образование
Съпътстваща подкрепа	Присъединете се към първоначалните срещи с ПЕС или помогнете при онлайн регистрацията, за да преодолеете пречките.	✅ Изгражда доверие и гарантира успешна регистрация
Информационен център	Поддържайте актуална информация за местното обучение, трудовите борси и инициативите на работодателите (особено финансираните от ЕС).	✅ Подобрява достъпа до актуални възможности.
Работа в мрежа	Партньорство с местни работодатели, неправителствени организации и професионални програми за създаване на пътища за УРМ.	✅ Разширява възможностите и каналите за застъпничество
Езикова поддръжка	Улесняване на достъпа до езикови програми, свързани с търсенето на работа	✅ Подобрява пригодността за заетост и интеграцията на работното място
Дългосрочно планиране	Да помогнете на младежите да планират реалистични кариерни пътища въз основа на уменията и наличните програми.	✅ Насърчаване на устойчива заетост и самостоятелност

Ролята ви като професионалисти в центровете за посрещане на мигранти е незаменима. Прилагайки знанията, придобити от този модул, вие не просто помагате в търсенето на работа; вие давате възможност на младите хора да изградят нов живот, да допринесат за новите си общества и да постигнат устойчива независимост с достойнство и безопасност. Продължавайте да бъдете техни защитници, водачи и подкрепа в навигирането по този труден, но в крайна сметка удовлетворяващ път.

Задаване на казус: Организиране на панаир на труда за непридружени непълнолетни бежанци

Case-Assignment-job-fair.docx-1

Изтегляне на документа

Оценка Част 1

Оценка част 2

Препратки и допълнителна литература

Препратки:

Ето списък с интересни връзки, които ще ви помогнат да се запознаете с пазара на труда и програмите за мигранти в посочените държави. Моля, обърнете внимание: Уебсайтовете и документите подлежат на промяна и могат да бъдат редовно актуализирани. Винаги търсете най-актуалната информация.

Actiris. (n.d.). Граждани. https://www.actiris.brussels/en/citizens/

Информационна база данни за убежището. (n.d.a.). Достъп до пазара на труда – Белгия. Европейски съвет по въпросите на бежанците и изгнаниците.https://asylumineurope.org/reports/country/belgium/content-international-protection/employment-and-education/access-labour-market/

Информационна база данни за убежището. (n.d.b). Достъп до пазара на труда – Испания. Европейски съвет по въпросите на бежанците и изгнаниците. https://asylumineurope.org/reports/country/spain/reception-conditions/employment-and-education/access-labour-market/

Информационна база данни за убежището. (n.d.c.). Правно представителство на непридружени деца – Испания. Европейски съвет по въпросите на бежанците и изгнаниците. https://asylumineurope.org/reports/country/spain/asylum-procedure/guarantees-vulnerable-groups/legal-representation-unaccompanied-children/

Bundesagentur für Arbeit. (n.d.). Живеене, учене, работа в Германия. https://www.arbeitsagentur.de/en/

CEDEFOP. (n.d.a). Белгия. https://www.cedefop.europa.eu/en/countries/belgium

Кофас. (n.d.). България: досие на страната, анализ на икономическия риск. https://www.coface.com/news-economy-and-insights/business-risk-dashboard/country-risk-files/bulgaria

Cedefop. (n.d.b). National qualification frameworks (Национални квалификационни рамки). https://www.cedefop.europa.eu/en/tools/nqf

Enterprise Greece. (n.d.). Защо да инвестираме в Гърция. https://www.enterprisegreece.gov.gr/en/greece-today-en/why-greece-en

EURES. (n.d.b). Информация за пазара на труда: България. Европейски съюз. https://eures.europa.eu/living-and-working/labour-market-information-europe/labour-market-information-bulgaria_en

Европейска комисия. (n.d.a). Европейски социален фонд плюс (ЕСФ+ ). https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1081

Европейска комисия. (n.d.b). Европейска мрежа на обществените служби по заетостта – Мрежа на обществените служби по заетостта. https://employment-social-affairs.ec.europa.eu/policies-and-activities/coordination-employment-and-social-policies/european-network-public-employment-services-pes-network_en

Европейска комисия. (n.d.d). Youth Guarantee (Гаранция за младежта ). https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1079&langId=en

Европейска комисия. (2023a). In-Depth Review 2023 Greece – Economy and Finance (Задълбочен преглед на Гърция за 2023 г. – икономика и финанси ). https://economy-finance.ec.europa.eu/document/download/16a894b0-490a-4052-9b23-70965df36636_en?filename=ip211_en.pdf

Европейска комисия. (2025, 20 януари). ДОКЛАД НА КОМИСИЯТА относно напредъка, постигнат в Европейския съюз в борбата с трафика на хора. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52025DC0008

Европейска комисия. (2024b). Икономическа прогноза за Белгия. Икономика и финанси. https://economy-finance.ec.europa.eu/economic-surveillance-eu-economies/belgium/economic-forecast-belgium_en

Европейска комисия. (2024c). Икономическа прогноза за Германия. Икономика и финанси. https://economy-finance.ec.europa.eu/economic-surveillance-eu-economies/germany/economic-forecast-germany_en

Европейска комисия. (2024e). Икономическа прогноза за Испания. Икономика и финанси. https://economy-finance.ec.europa.eu/economic-surveillance-eu-economies/spain/economic-forecast-spain_en

Европейска комисия. (2023a). In-Depth Review 2023 Greece – Economy and Finance (Подробен преглед на Гърция за 2023 г. – икономика и финанси ). https://economy-finance.ec.europa.eu/document/download/16a894b0-490a-4052-9b23-70965df36636_en?filename=ip211_en.pdf

Европейски парламент. (2013 г., 26 юни). Директива 2013/33/ЕС относно стандартите за приемане на кандидати за международна закрила. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex%3A32013L0033

FRA (Агенция на Европейския съюз за основните права). (n.d.). Защита на работниците мигранти от експлоатация – становища на FRA. https://fra.europa.eu/en/content/protecting-migrant-workers-exploitation-fra-opinions

GTAI (Germany Trade & Invest). (n.d.). Индустрии в Германия. https://www.gtai.de/en/invest/industries

Работа в група. (2025, 31 март). Популярни професии в Германия през 2025 г. – кого търсят работодателите. https://blog.group-working.com/en/professions-demand-germany-2025/

Guy-Evans, O. (2025, May 06). Теория на екологичните системи на Бронфенбренер. Simply Psychology (Просто психология).

https://www.simplypsychology.org/bronfenbrenner.html

МОТ (Международна организация на труда). (n.d.a.). Какво представлява детският труд? https://www.ilo.org/global/topics/child-labour/lang–en/index.htm

МОТ (Международна организация на труда). (n.d.b). C182 – Конвенция за най-тежките форми на детски труд, 1999 г. (№ 182). https://normlex.ilo.org/dyn/nrmlx_en/f?p=NORMLEXPUB:12100:0::NO::P12100_ILO_CODE:C182

Администрация за международна търговия. (n.d.). Норвегия – преглед на пазара. https://www.trade.gov/country-commercial-guides/norway-market-overview

Статистика на Норвегия. (2023). Икономика и социални условия в Норвегия. https://www.ssb.no/en/

Министерство на миграцията и убежището. (n.d.). Непридружени непълнолетни лица. https://migration.gov.gr/en/gas/diadikasia-asyloy/asynodeytoi-anilikoi/

NAV. (n.d.a.). Какво е Nav?. https://www.nav.no/hva-er-nav/en

NAV. (n.d.b). Financial assistance (Финансова помощ). https://www.nav.no/okonomisk-sosialhjelp/en

OHCHR. (n.d.). Представяне на Република България пред OHCHR. https://www.ohchr.org/sites/default/files/Documents/Issues/Migration/CallEndingImmigrationDetentionChildren/Member_States/Republic_of_Bulgaria_submission.docx

Скатеетатен. (n.d.). Доходи от трудова заетост за деца на възраст под 13 години. https://www.skatteetaten.no/en/person/taxes/tax-deduction-card-and-advance-tax/employment-income-for-children-under-13/

ВКБООН. (n.d.). Подаване на молба за убежище в България. https://help.unhcr.org/bulgaria/applying-for-asylum-in-bulgaria/

Zoll.de. (n.d.). Защита на младите хора на работното място. https://www.zoll.de/EN/Businesses/Work/Foreign-domiciled-employers-posting/Minimum-conditions-of-employment/General-conditions-of-employment/Protection-of-young-people-at-work/protection-of-young-people-at-work_node.html

ВКБООН (2025 Г.). Неизпълнимото обещание: Устойчивост и решителност в образованието на бежанците. Доклад за образованието на бежанците. Доклад на ВКБООН за образованието до 2025 г. | ВКБООН

ВКБООН (2024 Г.). Доклад за глобалните тенденции. https://www.unhcr.org/global-trends-report-2024

УНИЦЕФ (2023 Г.). Реакция в областта на образованието за сирийските деца под временна закрила в Турция. https://www.unicef.org/turkiye/media/15931/file/The%20education%20response%20for%20Syrian%20children%20under%20temporary%20protection%20in%20Türkiye%20report.pdf

УНИЦЕФ (2022 Г.). Включване на сирийските деца бежанци в националната образователна система – Турция. Проучване на случай. https://www.unicef.org/media/111666/file/Inclusion%20of%20Syrian%20refugee%20children%20into%20the%20national%20education%20system%20-%20Turkey.pdf

ЮНЕСКО И ЮНЕСКО (2022 Г.). Проправяне на пътища за приобщаване на бежанците: Проучване на случая Йордания. Проправяне на пътища за приобщаване на бежанците: Йордания | ЮНЕСКО

ЮНЕСКО И ЮНЕСКО (2022 Г.). Проправяне на пътища за приобщаване на бежанците: Проучване на случая Колумбия. https://www.unesco.org/en/emergencies/education/data/refugees/colombia

Световна банка и ВКБООН (2021 г.). Цената на приобщаващото образование за бежанците. Глобалната цена на приобщаващото образование за бежанците. | ВКБООН

Документ на Световната банка

ВКБООН (2024 Г.). Преглед на доказателствата за ефекта от социалното и емоционалното обучение (SEL) върху принудително разселените деца. Преглед на доказателствата за въздействието на социалното и емоционалното обучение (SEL) върху обучението и благосъстоянието на принудително разселените деца | ВКБООН

Статистически институт на ЮНЕСКО (UIS) (2021 г.). Глобални образователни показатели и данни за записването на бежанците. ЮНЕСКО UIS

УНИЦЕФ (n.d.). Психосоциална подкрепа и образование при извънредни ситуации. Образование в извънредни ситуации | UNICEF

Конвенция за правата на детето | УНИЦЕФ

Конвенцията за бежанците от 1951 г. | ВКБООН

Харта на основните права на Европейския съюз text_en.pdf

Системи за ПОО в Европа | CEDEFOP

База данни „Професионално образование и обучение в Европа“ | Професионално образование и обучение в Европа | Норвегия | CEDEFOP

Допълнително четене:

Ресурси на европейско ниво:

Европейска комисия – Заетост, социални въпроси и приобщаване: https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1&langId=en (Разгледайте разделите за младежта, мигрантите, трудовото право)
Евростат (европейска статистика): https://ec.europa.eu/eurostat/ (за статистика на пазара на труда, данни за заетостта и др.)
Европейска служба за подкрепа в областта на убежището (EASO) / Агенция на ЕС за убежището (EUAA): https://euaa.europa.eu/ (информация за процедурите за предоставяне на убежище и интеграция)
Eurofound (Европейска фондация за подобряване на условията на живот и труд): https://www.eurofound.europa.eu/ (Изследвания и анализи в областта на заетостта и условията на труд)

Предишна

Следваща