Модул 9 – Обучение по предприемачество

9. Обучение по предприемачество

Въведение

Описание:

Този модул има за цел да предостави на специалистите от младежките центрове знанията, инструментите и педагогическия подход, необходими за разпалват предприемаческия дух на непридружени непълнолетни бежанци. Тя насърчава предприемачеството като инструмент за приобщаване, овластяване и дългосрочна интеграция, независимо дали чрез икономическа самодостатъчност, ангажираност на общността или себеизразяване.

Основава се на EntreComp и ръководен от най-добрите практики в обучението по предприемачество, модулът предоставя структурирана, но гъвкава учебна програма, която помага на работещите с младежи да подкрепят непълнолетните в откриване на техните интереси, откриване на възможности, изграждане на уверености превръщането на идеите в жизнеспособни микропроекти или инициативи..

Участниците ще се научат да улесняват този процес чрез наставничество, опитни методи, цифрови инструменти и съобразени с контекста стратегии, които отразяват реалността на разселването, правната несигурност и уязвимостта, пред които са изправени много непълнолетни. Модулът подпомага специалистите да станат приобщаващи наставници, фасилитатори и помощници на предприемаческото проучване.

Модулът е съобразен с целите на програмата „Безопасни пространства, допринасящи за психосоциалното развитие, професионалната готовност и интеграцията чрез чувствителни към културата методи, основани на участието и творчеството.

Цел:

Целта на този модул е да даде възможност на специалисти от младежките центрове, като например студенти по социални науки, служители от третия сектор и младежки работници, да да стимулират предприемаческото мислене и действие сред непридружените непълнолетни бежанци чрез:

Осигуряване на практически инструменти и педагогически стратегии за улесняване на предприемаческото обучение
Подкрепа за младежите при изучаването на техните идентичност, потенциал и цел чрез структурирана саморефлексия и работа по проекти
Осигуряване на възможност за проектиране и улесняване на безопасни, приобщаващи и съобразени с културните особености пространства за творчество, инициатива и съвместно създаване на такива.
Оборудване на персонала със способността да насочва младежите от генерирането на идеи до стартирането на микроинициативи, независимо дали са социални, артистични или търговски.
Насърчаване на цифровото приобщаване сред професионалистите и непълнолетните и използването на цифрови инструменти за сътрудничество, разработване на проекти и повишаване на тяхната видимост в предприемаческата екосистема.

Това обучение също така помага на персонала да интегрира предприемачеството като начин на мислене, а не просто бизнес практика – подготвяйки непълнолетните за бъдещи пътища в образованието, заетостта и гражданската активност.

Резултати от обучението:

В края на този модул специалистите от младежките центрове ще могат да:

Обяснете основните понятия за предприемачество, социално предприемачество и гъвкави иновации в контекста на овластяването и интеграцията на младите хора.
Разпознаване на специфичните бариери и възможности, с които непридружените непълнолетни бежанци могат да се сблъскат при проучването на възможностите за предприемачество.
Улесняване на структурирани процеси, които помагат на младите хора да идентифицират личните си интереси, таланти и нужди на общността.
Ръководство младежите чрез техники за създаване на идеи и им помага да генерират и оценяват множество творчески решения на реални проблеми.
Подкрепа непълнолетните в разработването на прости прототипи или минимални жизнеспособни проекти с помощта на подходящи инструменти.
Треньор младежите при представянето, тестването и усъвършенстването на техните идеи с реални потребители или членове на общността.
Навигирайте в цифрови инструменти за комуникация, планиране на проекти и бизнес моделиране по приобщаващ и достъпен начин.
Насърчаване на меки умения, като например самостоятелност, инициативност, работа в екип и културна съпричастност чрез дейности, свързани с предприемачеството.
Адаптиране на опита в обучението по предприемачество към националния правен контекст, наличните обществени ресурси и психосоциалните нужди на непълнолетните.

Защо предприемачество?

Предприемачеството е нещо повече от стартиране на бизнес. То е начин на мислене, форма на лично овластяване и начин на създаване на стойност за себе си и за другите.. За непридружените непълнолетни бежанци това се превръща в средство за принадлежност, изява и самоопределяне-особено когато традиционните пътища за образование и заетост могат да бъдат забавени, прекъснати или неясни.

Въвеждането на предприемачеството в младежките центрове помага:

Изграждане на самоувереност и целеустременост чрез изследване на идентичността и създаване на стойност
Приемна агенция при младежи, които са преживели нестабилност, лишаване от права и изключване
Насърчаване на гражданското участие чрез разработване на инициативи, които отговарят на реалните нужди на приемащата общност.
Укрепване на меките умения: сътрудничество, решаване на проблеми, адаптивност и цифрова грамотност.

Дори и да не се стартира бизнес, процесът на предприемаческо мислене възпитава устойчивост, инициативност и ориентираност към бъдещето.

Какви ценности стоят зад този подход?

Предприемаческият подход в този модул се ръководи от следните основни ценности:

Овластяване вместо зависимост – изграждане на пътища за постигане на самодостатъчност
Включване вместо асимилация – оценяване на различните идентичности и перспективи
Участие вместо пасивност – младежите като създатели, а не само като бенефициенти
Проучване над очакванията – даване на пространство за опити, грешки и творчество
Общността надделява над конкуренцията – насърчаване на сътрудничеството и взаимната подкрепа

Основни съображения

Основни съображения при въвеждането на предприемачество за непридружени непълнолетни бежанци

От съществено значение е персоналът на младежкия център да разбира специфичната уязвимост, правните ограничения и психосоциалната динамика когато насърчават предприемачеството с непридружени непълнолетни бежанци.

Предприемачеството може да бъде мощен катализатор за растеж, интеграция и себеизразяване. Но когато работите с непридружени непълнолетни бежанци, специалистите по въпросите на младежта трябва да подхождат към темата с културна чувствителност, осъзнаване на травмата и правна яснота. По-долу са изброени основните съображения, които трябва да имате предвид:

1. Правни и институционални ограничения

Непридружените непълнолетни лица могат да имат:

Неясен или променящ се статут на пребиваване което засяга способността им да работят или да откриват бизнес
Ограничен достъп до банкиране, идентификация или онлайн инструменти необходими за официално предприемачество
Липса на родителско/законно попечителство, което ограничава подписването на договори или регистрирането на дружество

Целта не е непременно създаване на официален бизнес. Фокусът трябва да бъде върху предприемаческо мислене и действия, основани на проекти. което изгражда увереност, сътрудничество и инициативност – с гъвкавост, която позволява адаптиране към правната реалност на всеки непълнолетен.

2. Неравномерен образователен опит

Непълнолетните могат да имат:

високо ниво на образование в родната им страна
Прекъснато или никакво формално образование
ограничена грамотност (включително на собствения им език)

Дейностите трябва да бъдат нагледни, практически, с участиеи да не съдържат много текст. Инструменти като платна, разказване на истории и рисуване помагат за изравняване на шансовете.

3. Езикови и комуникационни бариери

Владеенето на езика е различно. Много непълнолетни все още усвояват местния език или не владеят специфичната за бизнеса терминология както на родния език, така и на езика на приемащата страна.

Използвайте прости, преведени или визуални инструменти. Насърчавайте двуезичното сътрудничество между връстници и интегрирайте езиковото обучение органично в предприемаческите дейности.

4. Травма и психосоциални предизвикателства

Много непридружени непълнолетни:

Пренасяне травма от конфликт, разселване или загуба.
Опит изолация, тревожност или недоверие към институциите.
се намират в режим на оцеляване, давайки приоритет на незабавната стабилност пред абстрактното планиране на бъдещето.

Избягвайте натиска за представяне. Представете предприемачеството като начин да да изследвате идентичността си, да изразявате себе си и да правите малки стъпки. към бъдещето. Осигурете пространство за емоционална обработка и винаги се съобразявайте със съществуващата подкрепа за психично здраве.

5. Културни концепции за работа и успех

Непълнолетните идват от различни културни среди, където:

Концепцията за „стартиране на бизнес“ може да ви се струва далечно или непознато.
Възможно е да има полови норми ограничаване на възприеманите роли в икономическия живот
Предприемачеството може да се разглежда като крайна мярка или като маркер за статус.

Използвайте културно приобщаващи примери и модели за подражание.. Насърчаване на младежите да определят успеха при свои собствени условия – независимо дали става дума за социална инициатива, творческо изразяване или микропроект на общността.

6. Мотивация: Не винаги финансова

За много непълнолетни предприемачеството е не е свързано с печалба. Става дума за:

Принадлежност
Цел
Принос
Самочувствие

Утвърждаване на некомерсиални проекти (напр. организиране на събитие в общността, създаване на група за взаимопомощ, ръководене на клуб по готварство). Това са мощни предприемачески действия.

Процесът от 7 стъпки за разпалване на предприемачеството

Процесът, използван в този модул, отразява подход, основан на учене чрез работа и наставничество и отразява принципите на гъвкавото стартиране, адаптирани за работа с младежи:

Въведение в предприемачеството – Култивиране на нагласата „да, аз мога“ и изучаване на пейзажа
Разберете – Проучване на проблемите и нуждите на потребителите чрез емпатия и любопитство
Ideate – Генериране на творчески решения без страх от осъждане или провал
Вземете решение – Оценяване на идеите и избор на една от тях, която да бъде доразвита
Прототип – Изграждане на минимална жизнеспособна версия на идеята
Тест – Получаване на обратна връзка от реални хора и извършване на промени
Стартиране на – Предприемане на официални или неофициални стъпки за реализиране на идеята в реалния живот

Всяка стъпка е структурирана около разговор, размисъл, съвместно създаване и достъпни инструменти., така че персоналът да може да я адаптира към езика, зрелостта и правния контекст на младежите, с които работи.

Въведение в предприемачеството

Предприемачеството често се свързва със стартирането на бизнес, но в контекста на работата с младежи и интеграцията то се разбира по-добре като начин на мислене, действие и създаване на стойност. Този модул приканва професионалистите от младежките центрове да представят предприемачеството не само като кариера, но и като средство за личностно развитие, изразяване и принос за обществото домакин.

В този смисъл предприемачеството не е предназначено само за хора с капитал или опит – то е достъпно за всеки млад човек, включително и за тези, които се справят със сложни ситуации като преместване, несигурност или правни ограничения.

Ключови понятия, които трябва да се представят на младежите

Предприемаческа нагласа: Способността да откривате възможности, да поемате инициатива, да се учите от неуспехите и да се адаптирате към промените.

Социално предприемачество: Създаване на стойност за другите, а не само на печалба – например стартиране на проект за рециклиране, организиране на група за взаимопомощ или създаване на културни обмени.

Цифрово предприемачество: Използване на цифрови инструменти (като Canva, Instagram или Google Forms) за споделяне, сътрудничество и дори създаване на минипредприятия онлайн.

Гъвкави иновации: Създаване на идеи стъпка по стъпка – изпробване на малки версии (прототипи), получаване на обратна връзка и бързо подобряване.

Нагласа „Възможно е“: Най-важната основа. Преди всякакви инструменти или техники младежта трябва да се чувства: „Имам правото и възможността да създам нещо ново – дори и малко.“

Предложен подход за младежките работници

Започнете с активиране на любопитството и вярата в себе си. Използвайте вдъхновяващи истории, ролеви модели или групов диалог, за да помогнете на непълнолетните:

Идентифицирайте какво ги вълнува и създайте безопасно пространство за открито споделяне и доверие
Размишлявайте върху хора, които ги вдъхновяват и защо
Визуализират каква предприемаческа идея биха искали да изградят.

Използвайте инструменти като:

Сайтът Платно за мечтания живот – където младежите описват желаното си бъдеще и ролята си в него
Сайтът Платно за смяна на света – да сравнят текущото си положение със своите стремежи.
Кръгове за разказване на истории – където младежите разказват или рисуват истории за преодоляване на предизвикателство или за осъществяване на нещо ново

Тези рефлексивни инструменти позволяват на непълнолетните да започнат да мислят за предприемачеството не като за далечна цел, а като за нещо лично, човешко и вкоренено в тяхното ежедневие..

Пример от реалния живот

Сара, 17-годишна от Афганистан, започна семинара по предприемачество, без да е сигурна какво може да предложи. След няколко сесии тя сподели любовта си към рисуването и мечтата си да стане дизайнер. С подкрепата на персонала тя създаде малък акаунт в Instagram, за да представя изкуството си и да приема прости поръчки за дигитални портрети. Макар и неофициална, тази дейност даде на Сара чувство за цел, утвърждаване и видимост в приемащата я общност.

Съвети за младежки работници

Избягване на „бизнес жаргона“ в ранните сесии
Фокусирайте се върху доверието, любопитството и връзката преди приходите, моделите или плановете
Подсилване на напредъка, а не на резултатите
Винаги създавайте съвместно: питайте, слушайте, размишлявайте заедно

Въпроси за самоанализ

Въпроси за подготовка на младежки работници

Саморефлексията е важна част от този курс, защото помага на участниците да се замислят за своя опит и за това как са израснали. Като отделят време за размисъл, хората могат да разберат по-добре не само настоящата тема, но и своите силни страни, предизвикателства и това, което ги движи. Този процес повишава самосъзнанието и насърчава използването на наученото в реални житейски ситуации, като подпомага личното и професионалното им израстване.

Да се направи предварително като самоанализ за младежкия работник.

Част 1

Какво според вас означава предприемачеството – за вас и за непълнолетните, с които работите?
Случвало ли ви се е да създадете нещо ново, което да промени нещо за някого? Как можете да споделите тази история?
Какви страхове могат да имат непълнолетните по отношение на предприемачеството? Как можете да им помогнете да ги преосмислят?

Част 2

Какво означава за мен „да създам нещо ново“?
Кой ме вдъхновява и на какво се възхищавам, когато го създавам?
Какъв живот бих искал да изградя за себе си?
Как се чувствам, когато си представям себе си като лидер или творец на промени?

Разбиране - Идентифициране на проблемите и нуждите на потребителите

Преглед

Първата стъпка в изграждането на всяка инициатива – независимо дали става дума за социален проект, услуга или бизнес – е да се задълбочи да разберете контекста: Какви проблеми съществуват? Кой е засегнат? Какви са техните нужди?

За непридружените непълнолетни лица този етап е чудесна възможност да проучат какво е нарушено в света около тяхда размишляват върху какво е важно за тяхи да започнат да виждат себе си като като активни участници в промяната.

Ключови компетентности за младежи

Емпатия – Способността да се разбират чувствата, нуждите и предизвикателствата на другите
Наблюдение – Обръщане на внимание на това какво работи, какво не работи и защо
Слушане – Задаване на правилните въпроси и отвореност към различни гледни точки
Рамкиране на проблема – Превръщане на неясните оплаквания в решими предизвикателства

Инструменти и методи

Използвайте визуални и дискусионни методи, за да ангажирате младежите по безопасен и приобщаващ начин:

Идентифициране на платното – Структуриран работен лист за изследване на разочарованието и чувството за социално изключване/включване в обществото, училището или ежедневието
Наблюдателни разходки – Излезте навън и наблюдавайте: какво липсва в общността? Какво би могло да се подобри?
Интервюта за емпатия – Поговорете с колеги или служители и попитайте: Какво наистина ви притеснява? Какво би ви помогнало?
„Ами ако…?“ Дъски – Помолете младежите да попълнят твърдения като „Ами ако имаше начин да…?“

Този етап трябва да да насърчава любопитството, а не да прокарва решения твърде бързо.

Пример за групова дейност:

Помолете групата да направи „Стена на проблемите“.:

Всеки пише 2-3 неща, които според него не работят добре в неговата общност или ежедневие, и как те могат да бъдат подобрени чрез предприемаческа идея.
Като група групирайте подобни въпроси и ги обсъдете: Кой е засегнат? Защо това е от значение?

Тази дейност повишава осведомеността и показва, че всяка идея започва с проблем, който вълнува някого.

Това е ранен етап за намиране на решения. Проверете идеята, където те са, за да намерят решения за фрустрациите.

Това е загрявка, така че не е необходимо вече да сте намерили решения.

Пример от реалния живот

Джамал, 16-годишен младеж от Судан, забелязва, че много други непълнолетни в неговия приют се чувстват изолирани и отегчени. Чрез групови упражнения той преформулира това наблюдение в проблем: „Няма място, където да се отпуснем и да споделим културата си.“ Това се превръща в началото на седмична вечер за споделяне на култура, която се организира съвместно с младежкия център.

Специални съображения за целевата група

Много непълнолетни могат да имат да изпитват затруднения при изразяването на нуждите си поради травма, езикови бариери или липса на доверие
Насърчавайте ги да започнат с собствения си предприемачески опит преди да питат за други
Нека младежите рисуват, играят роли или разиграват сценарии, за да изразят своите виждания.

Въпроси за самоанализ

Въпроси за подготовка на младежки работници

Саморефлексията е важна част от този курс, тъй като помага на участниците да се замислят за своя опит и за това как са израснали. Като отделят време за размисъл, хората могат да разберат по-добре не само настоящата тема, но и своите силни страни, предизвикателства и това, което ги движи. Този процес повишава самосъзнанието и насърчава използването на наученото в реални житейски ситуации, като подпомага личното и професионалното им израстване.

Въпроси за размисъл за младежки работници

Част 1

Как можете да създадете пространство, в което малолетните и непълнолетните да се чувстват спокойни да споделят проблемите си, без да се страхуват от осъждане?
По какъв начин можете да демонстрирате активно слушане и съпричастност?
Как можете да помогнете на непълнолетните да преминат от лична неудовлетвореност към мислене, ориентирано към общността?

Част 2

Какви проблеми или предизвикателства забелязвам около себе си?
На кого искам да помогна и защо?
Кога съм усещал, че нещо е несправедливо или липсва? Какво можеше да се направи по въпроса?
Как слушането на историите на другите ми помага да видя нови нужди?
Какво мога да направя по този въпрос, в смисъл какви таланти/ресурси вече имам, които мога да използвам, за да разреша/предложа решение за разочарованието?

Ideate - генериране на творчески решения

Преглед

След като младежите са идентифицирали предизвикателство или неудовлетворена нужда, или възможност за надграждане на съществуваща инициатива (чрез идентифициране на празнота, която те могат да покрият), следващата стъпка е да генериране на множество възможни решения. Тази фаза не е свързана с незабавното избиране на „правилната“ идея – тя е свързана с разширяване на възможностите чрез игриво мислене, въображение и увереност.

За непридружените непълнолетни лица, които може да се чувстват ограничени от своя правен статут, икономически ресурси или минал опит, този етап е от решаващо значение, за да се покаже, че творчеството е сила-и че винаги има повече начини за промяна, отколкото първоначално се предполага.

Ключови компетентности за младежи

Творчество и въображение – Мислене отвъд ограниченията и нормите
Откритост – Преустановяване на преценката, за да се даде възможност за възникване на нови идеи
Сътрудничество – Изграждане на съвместни идеи и добавяне на информация от другите
Устойчивост – Да се научите да генерирате идеи, без да се страхувате, че ще сгрешите.

Инструменти и методи

Използвайте енергизиращи формати за участие, за да помогнете на младежите да изразят свободно идеите си:

Мозъчна атака с правила – Например: „Никоя идея не е прекалено глупава“, „Количеството надделява над качеството“, „Надграждай идеите на другите“.
Мисловни карти – Използване на визуализации за свързване на проблеми с възможни решения
Crazy 8s – Накарайте младежите да скицират 8 решения на проблем за 8 минути – без значение колко диви са те
„Ако имах вълшебна пръчица…“ – Насърчавайте въображаемите отговори без ограничения като загрявка

Структурирайте дейностите така, че да се чуват и най-тихите гласовенапример чрез използване на лепящи се листчета или кръгове в малки групи.

Пример за групова дейност: Буря от идеи

Вземете един проблем от предишната работа на групата (напр. „Няма начин да се отпуснете и да се запознаете с други хора“).
Настройте таймер за 10 минути и накарайте всички да напишат или нарисуват колкото се може повече идеи.
Групирайте идеите по теми (напр. събития, цифрови инструменти, преустройство на пространството, групи от връстници)
Нека групата гласува за 2-3 най-добри идеи, които да бъдат проучени допълнително

Това насърчава съвместно създаване и собственост. като същевременно се зачитат различните стилове на мислене.

Пример от реалния живот

Лина, на 15 години, от Сирия, иска да помогне на други момичета да се чувстват по-сигурни в приюта. Във фазата на разработване на идеите нейната група предложи идеи, вариращи от семинар по самозащита, през гореща линия за връстници, до „спокоен кът“ за облекчаване на стреса. Въпреки че не всички идеи бяха реализирани, процесът помогна на Лина да осъзнае, че не е необходимо да избира между творчеството и грижата. тя може да прави и двете..

Съвети за младежки работници

Похвала на процес, а не само идеите
Използвайте хумор и игривост, за да намалите страха от грешка
Поканете служители или колеги да се включат в генерирането на идеи, за да създадете отворена среда.

Въпроси за самоанализ

Въпроси за подготовка на младежки работници

Въпроси за размисъл за младежки работници

Част 1

Как да помогнете на непълнолетните да преминат от „не можем“ към „ами ако можехме…“?
Удобно ли ви е да оставите идеите си незавършени или разхвърляни на този етап?
Какви културни или полови норми могат да повлияят на това чии идеи се чуват и как можете да се справите с това?

Част 2

Какви идеи имам, които могат да помогнат на някого?
Кои идеи ме карат да се радвам, че ще ги опитам?
Какво щях да правя, ако не се страхувах, че ще сгреша?
Какво ме изненада, когато започнах да си представям нови възможности?

Вземане на решение - избор и приоритизиране на идеи

Преглед

След като генерирате редица творчески идеи, следващата стъпка е да стесняване на възможностите и изберете една идея, която да доразвиете. Този етап запознава непълнолетните с понятията вземане на решения, осъществимост и определяне на приоритети-умения, които може да не са практикували в групова или проектна среда досега.

Целта не е да изберете перфектна идея, а да да се ангажирате с тестването на такава, която ви се струва смислена, реалистична и изпълнима. Служителите трябва да подкрепят младежите да се справят с този процес с чувство за отговорност, без да се чувстват осъдени или обезкуражени.

Ключови компетентности за младежи

Критично мислене – Оценяване на предимствата и недостатъците на различни идеи
Вземане на стратегически решения – Избор на идеи, които балансират между визия и реализъм
Доверие – Доверие в техния глас и гледна точка при избора на посока
Отговорност – Отговорност за избора и следващите стъпки

Инструменти и методи

Гласуване с точка – Всеки участник гласува за своите 1-2 най-добри идеи; обобщават се предпочитанията на групата
Матрица за целесъобразност и въздействие – Нанесете идеите в мрежа 2х2: Колко лесно срещу колко въздействащо?
Платно за вземане на решения – Напътствайте малолетните и непълнолетните да оценяват идеите, като задавате следните въпроси:
- Има ли значение тази идея за мен или за моите връстници?
- Можем ли да опитаме с времето, пространството и подкрепата, с които разполагаме?
- Какви ресурси ще са ни необходими?
- Има ли някой, когото бихме могли да помолим за помощ?
Кръгове за представяне на идеи – младежите представят накратко идеите си пред другите за обратна връзка, след което ги преработват.

Пример за групова дейност: Семинар за определяне на приоритетите на идеите

След първоначалната мозъчна атака, помолете групите или отделните лица да оценят всяка идея:

Мотивация (Интересува ли ни?)
Осъществимост (Можем ли да опитаме с това, с което разполагаме?)

Включване (Могат ли други да се присъединят или да се възползват?)
Обсъдете заедно и след това изберете 1-2 идеи, с които да продължите.

Това засилва споделеното вземане на решения и намалява страха от провал.

Пример от реалния живот

Амин, 17 г., и неговите връстници искат да се справят с разхищението на храна и глада. Имали са няколко идеи – от мобилно приложение до хладилник в общността. Чрез инструменти за определяне на приоритети те осъзнаха, че „кутия за споделяне на остатъци“ в техния приют е най-възможната отправна точка. Решението ги накара да се почувстват овластени: „Всъщност можем да започнем още утре.“

Специални съображения за целевата група

Непълнолетните може да се притесняват, че ще направят „грешен“ избор – подчертайте, че процесът е повтарящ се
Ако малолетните и непълнолетните не са съгласни с това коя идея да се реализира, позволете паралелни стъпки или минипроекти, ако е възможно.
Нормализиране на идеите за намаляване на мащаба, без да се губи същността им (напр. от онлайн магазин → изложбена маса на обществено събитие)

Въпроси за самоанализ

Въпроси за подготовка на младежки работници

Въпроси за размисъл за младежки работници

Част 1

Как можете да помогнете на непълнолетните да вземат уверени решения без страх от провал?
Позволяват ли вашите дейности гъвкавост, ако се наложи дадено решение да бъде променено по-късно?
Как се постига баланс между груповия консенсус и индивидуалния глас?

Част 2

Какво ме кара да избера тази идея?
С какви предизвикателства мога да се сблъскам, ако опитам това?
Каква подкрепа би ми помогнала да се чувствам по-уверен занапред?
Ако тази идея работи, как може да помогне на другите?

Прототип - създаване на минимална жизнеспособна версия (MVP)

Преглед

Създаването на прототипи е свързано с реализиране на идея по прост и нискорисков начин. Това означава да създадете груба, проверима версия на идеята – не на крайния продукт. За непридружените непълнолетни тази стъпка засилва посланието: „Не е нужно съвършенство, за да започнете. Нужен е първи вариант.“

Като прави идеите осезаеми, създаването на прототипи повишава увереността, изгражда умения за решаване на проблеми и помага на младите хора да да видят напредъка със собствените си очи..

Ключови компетентности за младежи

Поемане на инициатива – Преминаване от план към действие
Експериментиране – Изпробване на неща и учене чрез правене
Адаптивност – Адаптиране на идеите въз основа на това, което работи
Находчивост – Възползване от наличните ресурси

Как може да изглежда един прототип?

Не е необходимо прототипът да е физически или скъп. Той може да бъде:

A листовка за дадено събитие
A публикация в социалните медии или имитационен акаунт в Instagram
A проста целева страница или слайдшоу
A модел или чертеж
A скрипт за видеоклип за обучение на връстници
A пробна експлоатация на дейност, като например съвместно хранене или представяне на таланти.

Насърчавайте начина на мислене: „Опитайте с малко, тествайте умно.“

Инструменти и методи

Business Model Canvas (версия, подходяща за младежи) – Помага да се очертаят основните елементи на инициативата: кой, какво, как и защо
Щастлив стартъп Canvas – За проекти, основани на ценности (особено полезни за социални или културни инициативи)
Изготвяне на платното за представяне – Напътства младежите да обобщят идеята си в кратко и ясно послание.
Цифрови макети – Използвайте безплатни инструменти (като Canva или Google Slides), за да симулирате марка, покана или цифрово присъствие
Разказване на историята на вашата идея
Подемник

Пример за групова дейност: Предизвикателство "Изграждане за един ден"

Определете време от 2-3 часа, в което младежите да създадат своите MVP
Предлагани материали: картон, маркери, лаптопи, телефони, реквизит
Завършете с кръг „Покажи и разкажи където всеки младеж представя това, което е изградил
Празнувайте процеса, а не полирането!

Това изгражда импулс и вълнение и същевременно се убеждаваме, че е възможен реален напредък.

Пример от реалния живот

Лейла, 16 г., разработва идея за вечер на разказите на връстници. Заедно с групата си тя прави основна листовка, сценарий и план на етажа за това как ще изглежда стаята. Те упражниха представянето, поканиха колеги и проведоха пилотно събитие с петима участници. Този „малък старт“ помогна на Лейла да открие своя глас като организатор на общности.

IDP_Leyla_S-1

Платформа

Съвети за младежки работници

Не чакайте идеални условия – насърчавайте създаването на прототипи с това, което вече е налично
Използвайте подкрепящ език: „Нека опитаме“, „Това е първа чернова“, „Няма проблем да се променим“.
Предлагайте конструктивна, а не коригираща обратна връзка.

Въпроси за самоанализ

Въпроси за размисъл за младежки работници

Част 1

Какво можете да направите, за да направите „създаването на прототипи“ вълнуващо, а не плашещо?
Как можете да насърчите младежите да се гордеят с несъвършените, но реални резултати?
С какви евтини материали или цифрови инструменти вече разполагате, които могат да подпомогнат създаването на прототипи?

Част 2

Какво беше да създам първата версия на идеята си?
Какво ми хареса най-много? Какво ми беше трудно?
Как се чувствах, когато показвах работата си на някой друг?
Какви умения използвах или усвоих по време на тази работа?

Тест - получаване на обратна връзка и итерация

Преглед

Тестването е фазата, в която младежите споделят своя прототип с реални хора-връстници, младежки работници, членове на общността – и се поучете от техните реакции. Това е важна стъпка, която укрепва принципа: „Учите се, като правите, и се усъвършенствате, като слушате.“

За непридружените непълнолетни лица този процес укрепва социалното взаимодействие, общуването, както и способността да приемате обратна връзка с любопитство, а не със страх. Това също така задълбочава убеждението им, че това, което създават, може да има значение за другите..

Ключови компетентности за младежи

Слушане и комуникация – Задаване на открити въпроси, получаване на обратна връзка
Итеративно мислене – Готовност за преразглеждане и подобряване на идеята
Фокус върху потребителя – Създаване на нещо полезно или значимо за другите
Устойчивост – Разбиране, че отрицателната обратна връзка е част от растежа

Тестване на работещи формати

Партньорско тестване – Представяне на идеи или дейности на други непълнолетни в безопасна, неформална среда
Прегледи на потребителите – Покажете на някого как работи проектът стъпка по стъпка и наблюдавайте реакциите му.
Прости проучвания – Задавайте 3-5 кратки въпроса (например „Какво ви хареса?“ „Какво може да се подобри?“)
Ролева игра или симулация – Изиграйте услуга или дейност, за да видите как реагират другите.
Кръгове за обратна връзка – Представете MVP в група, след което позволете на колегите си да дадат обратна връзка, използвайки положителна рамка

Забележка: Персоналът трябва да обучи младежите как да получават обратна връзка – например: „Благодари“, „Не се защитавай, а само слушай“.

Пример за групова дейност: "Размяна на обратна връзка"

Младежите се разделят по двойки и се редуват да показват един на друг своя прототип.
Всеки от тях дава 2 звезди и 1 предложение (т.е. две неща, които са им харесали, и една идея за подобрение)
Повторете с друг партньор или член на персонала
След това младежите пишат 1-2 неща, които ще подобрят въз основа на чутото.

Това помага да се нормализира итерацията като част от творческия процес..

Пример от реалния живот

Рашид, на 17 години, създаде прототип на видео кампания за повишаване на осведомеността относно самотата сред младите хора. След като я тества с връстници, той научава, че качеството на звука я прави трудна за разбиране. Вместо да се обезсърчи, той използвал безплатно приложение, за да подобри звука и да добави субтитри. След това актуализираната версия е показана на филмовата вечер в младежкия център.

Съвети за младежки работници

Моделиране на открита, конструктивна обратна връзка във всички дейности
Подгответе младежите за обратна връзка като акт на доверие, а не на критика.
Насърчаване на малки промени, а не на цялостни преработки

Въпроси за самоанализ

Въпроси за размисъл за младежки работници

Част 1

Как можете да създадете култура на обратна връзка, в която непълнолетните да се чувстват сигурни, че са уязвими, особено като се има предвид техният културен произход и личен опит?
Как тестовете и оценяването могат да станат забавни, интерактивни и без стрес, като същевременно се зачитат различните стилове на учене и културни норми?
Научават ли се младежите да задават смислени, любопитни въпроси, а не само да търсят одобрение или „правилния“ отговор?
Как различните културни среди формират начина, по който младежите възприемат обратната връзка, критиката и провала? Как можете да адаптирате подхода си към тях?

Част 2

Какво мислят другите за моята идея?
Каква обратна връзка беше полезна за мен?
Как се почувствах, когато чух предложения за подобрение?
Какво бих направил по различен начин следващия път?

Стартиране - официализиране и споделяне на инициативата

Преглед

Последният етап от предприемаческия процес е стартиране на-пренасяне на усъвършенстваната идея в реалния свят по значим и видим начин. За непридружените непълнолетни „стартирането“ не означава непременно откриване на бизнес. То може да означава организиране на събитие, публикуване на цифров проект, провеждане на малка услуга.или дори представяне на инициативата пред група колеги или партньори..

Стартирането е за видимост, признание и динамика. Тя дава на младежите осезаемо усещане за постижение, повишава увереността им и отваря вратата към сътрудничество, подкрепа и бъдещи стъпки.

Ключови компетентности за младежи

Планиране и проследяване – Завършване на започнатото
Увереност при представянето – Публично споделяне на работата си
Навигация на процедурите – Разбиране на основните стъпки за официализиране или поддържане на дадена инициатива
Създаване на мрежи и работа с обществеността – Привличане на други хора за подкрепа или участие

Работещи формати за стартиране

В зависимост от проекта и обстоятелствата, свързани с младежа, стартирането може да бъде:

A публично или частно представяне (в младежки център, училище или онлайн)
A пилотно събитие или дейност, провеждана за първи път
A кампания в социалните медии
A отпечатана листовка, цифрова брошура или прототип, поставен на обществено място
A видеоклип или история, споделена с местни партньори
Представяне на писмо за разбирателство или неофициално споразумение за сътрудничество

За по-напреднали участници:

Младежите могат да проучат възможности за законна регистрация, особено ако са наближили пълнолетие и имат разрешение за пребиваване. Осигурете специфична за всяка държава връзка за партньора от всяка държава.

Инструменти и методи

Контролен списък за стартиране – Определете какво трябва да се случи, за да бъде стартирането успешно (напр. поканете хора, отпечатайте материали, тествайте оборудване)
Платно за видимост – Помогнете на младежите да обмислят как да споделят работата си, да достигнат до аудиторията и да отпразнуват успеха.
Шаблони на споразумения – Споделяйте образци на документи като неформални договори за работа в екип, писма за разбирателство или бележки за партньори

Пример за групова дейност: "Мини седмица на старта"

Отделете една седмица за провеждане на поредица от младежки стартирания
Всеки участник или екип представя или провежда своята инициатива
Поканени са служители, колеги и външни гости (напр. партньори от НПО, представители на общините).
Създаване на „предприемачески паспорти“ и поставяне на печати, когато младежите завършат етапите.

Това засилва празнуването, документирането и връзката.

Пример от реалния живот

Farah, 18 г., създаде поредица от кратки видеоклипове, в които споделя пътя си към изучаването на езика. След няколко кръга на обратна връзка и преработка тя стартира канал в YouTube и го споделя чрез бюлетина на младежкия център. В резултат на това тя беше поканена да съдейства на програмата за езикови приятели – и за първи път почувства, че нейната гласът има обхват и стойност.

Съвети за младежки работници

Представете стартирането като крайъгълен камък, а не като финална линия
Насърчаване на документирането: снимки, препоръки, сертификати
Подкрепа за следващите стъпки: Може ли тази инициатива да продължи? Да се разраства? Да вдъхновява други?

Въпроси за самоанализ

Въпроси за размисъл за младежки работници

Част 1

Как можете да подкрепите младежите да споделят своята инициатива с гордост и яснота?
Какви са начините за документиране и отбелязване на малки победи, дори при неофициални проекти?
Как вашият център може да помогне за поддържането или свързването на младежките инициативи с по-дългосрочни възможности?

Част 2

Какво означава за мен да споделя проекта си?
Как израснах като личност от това преживяване?
Кой ме подкрепи в това пътуване?
Какво бих искал да създам или да опитам след това?

Проучване на случай

Казус 1: Нощта на разказите на Лейла

Сценарий:

Лейла е 16-годишна бежанка от Сирия, която живее в младежки приют. Обича да пише и е започнала да споделя поезията си с приятели. Мечтае да създаде „вечер на приказките“, където младежи от различни култури да споделят истории, стихове или преживявания.

Лейла има страхотна идея, но се сблъсква с предизвикателства:

– Младежкият център разполага с ограничено пространство и няма официален процес на планиране на събитията

– Някои връстници се срамуват или се страхуват да споделят лични истории

– Тя не е сигурна как да популяризира събитието или да привлече други участници

Водещи въпроси:

Какви стъпки трябва да предприеме Лейла, за да започне да планира своята вечер на приказките?
Как може да направи събитието приобщаващо и безопасно за всички участници?
От какви ресурси може да има нужда и къде може да ги намери?
Какви са малките начини, по които тя може да тества идеята си преди пълното ѝ стартиране?
Как младежките работници могат да подкрепят нейната инициатива, без да поемат контрола върху нея?

Проучване на случай 2

Казус 2: Обществен кът на Джамал

Сценарий:

Джамал, на 16 години, от Судан, забелязва, че много непълнолетни в приюта често седят сами или използват телефоните си по цял ден. Той вярва, че едно споделено общностно пространство с игри, музика и релаксиращи декорации може да помогне на другите да се чувстват по-свързани.

Той иска да предложи създаването на „Общностен кът“, но се сблъсква с пречки:

– Той не разполага с бюджет

– Той не е сигурен как да получи разрешение

– Някои служители са скептични относно това дали младежите ще поддържат пространството.

Водещи въпроси:

Как Джамал може да представи идеята си на персонала по убедителен начин?
Какви евтини или безплатни варианти биха могли да помогнат за осъществяването на идеята?
Как може да привлече други младежи, за да изгради чувство за съпричастност?
Какво може да се направи, за да се поддържа и поддържа пространството след пускането му в действие?

Казус 3

Проучване на случай 3: Проект за хранителни отпадъци на Амин

Сценарий:

17-годишният Амин иска да реши проблема с разхищението на храна в младежкия център. Той и приятелите му често виждат как се изхвърля неизядена храна. Той предлага да се постави обозначена „кутия за споделяне на остатъци“ в общото пространство, така че другите да могат да вземат това, което им е необходимо.

Идеята му е посрещната със смесени реакции:

– Някои младежи смятат, че това е смущаващо

– Персоналът изразява загриженост за хигиената

– Той не знае как да съобщи целта ефективно

Водещи въпроси:

Какви са основните етични и практически въпроси, които Амин трябва да разгледа?
Как може да събере информация, за да подобри или адаптира идеята си?
Какъв би могъл да бъде малък пилотен тест за безопасно изпробване на идеята?
Как би могъл да преформулира идеята, за да намали стигмата и да увеличи приемането?
С кого би могъл да си партнира, за да спечели доверие или подкрепа?

Оценка

Препратки и допълнително четене

Допълнително четене

17-годишният Амин иска да реши проблема с разхищението на храна в младежкия център. Той и приятелите му често виждат как се изхвърля неизядена храна. Той предлага да се постави обозначена „кутия за споделяне на остатъците“ в общото пространство, така че другите да могат да вземат това, от което се нуждаят.

Допълнително четене - Инструменти и методи

Този раздел предоставя връзки към практически инструменти и шаблони споменати в целия модул. Тези ресурси подпомагат младежките работници при улесняването на всеки етап от предприемаческото пътуване с непридружени непълнолетни бежанци.

🔹 Общи набори от инструменти и хранилища на Canvas

Северни програми за приобщаващо цифрово предприемачество
Включва Dream Life Canvas (платното за мечтания живот), World Shift Canvas (платното за промяна на света), Identify Canvas (платното за идентифициране), Team Canvas (платното за екип), Happy Startup Canvas (платното за щастлив стартъп), Business Model Canvas (платното за бизнес модел) (младежка версия) и др.
🔗 https://vcc.vifin.dk/course/nep
(За платна за редактиране: Google Docs хранилище)
Инструменти и ресурси за обучение в EntreTime Canvas. Изчерпателен набор от инструменти за предприемаческо обучение, включително формати за коучинг, методи за системно мислене и упражнения за размисъл. 🔗 https://entretime.eun.org

🧭 Инструменти за отделните етапи

1. Въведение в предприемачеството

Платно за мечтания живот
World Shift Canvas 🔗 https://vcc.vifin.dk/course/nep#module1

2. Разбиране - идентифициране на нуждите

Идентифициране на платното
Работен лист за интервю за емпатия
Насоки за наблюдателна разходка 🔗 https://vcc.vifin.dk/course/nep#module2

3. Ideate - генериране на идеи

Шаблон за луди 8s
Инструмент за мисловни карти (безплатен онлайн):
🔗 https://www.mindmup.com
Какво би било, ако Canva (с възможност за персонализиране в Canva ) 🔗 https://www.canva.com

4. Вземане на решение - избор на посока

Шаблон на матрицата за осъществимост/въздействие
Платно за вземане на решения (NEP ) 🔗 https://vcc.vifin.dk/course/nep#module3

5. Създаване на прототип - изграждане на MVP

Щастлив стартъп Canvas
Business Model Canvas (младежка версия)
Изработете платното си за представяне 🔗 https://vcc.vifin.dk/course/nep#module5

6. Тест - събиране на обратна връзка

2 звезди и 1 предложение Шаблон за обратна връзка
Ръководство за партньорско тестване 🔗 EntreTime Coaching Module

7. Стартиране - споделяне и официализиране

Платно за видимост
Контролен списък за стартиране
Шаблон на писмо за разбирателство
Образец на договор за предоставяне на права (адаптиран за младежи) 🔗 https://drive.google.com/drive/folders/1hfsp1QEfVSSZODephAvqiTcORaQs9DVO?usp=sharing

Препратки

Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., & Van den Brande, G. (2016). EntreComp: Рамката за предприемачески компетенции. Европейска комисия, Съвместен изследователски център.
Gedeon, S. A. (2014). Прилагане на най-добрите практики в университетското образование по предприемачество: Проектиране на нова MBA програма. European Journal of Training and Development, 38(3), 231-253.
Westerberg, M., Huxtable-Thomas, L., & Singer, S. (2021). EntreTime Модули 1-7. Алианс за знания „Еразъм+“.
Ramaswamy, V., & Gouillart, F. (2010). Силата на съвместното създаване: Създайте го заедно с тях, за да увеличите растежа, производителността и печалбите. Свободна преса.
Дуек, К. (2006). Начин на мислене: Новата психология на успеха. Random House.
IDEO (2012 Г.). Инструментариум „Дизайнерско мислене за преподаватели“. IDEO.
Sailer, K. (2021). Системно мислене за преподаватели по предприемачество. Център за предприемачество Страшег.
GIZ (2019 Г.). Бежанско предприемачество: Практически прозрения от подкрепящите организации. Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH.

Предишна

Следваща