Ενότητα 4 – Επαγγελματικός προσανατολισμός

4. Επαγγελματική καθοδήγηση

Εισαγωγή στον επαγγελματικό προσανατολισμό και το ατομικό σχέδιο ανάπτυξης (IDP)

Περιγραφή

Αυτή η ενότητα παρέχει στους εκπαιδευόμενους τα εργαλεία και την κατανόηση που απαιτούνται για την υποστήριξη του επαγγελματικού προσανατολισμού και την ανάπτυξη ατομικών σχεδίων ανάπτυξης. Δίνει έμφαση στο ρόλο των επαγγελματιών επαγγελματικού προσανατολισμού στην προώθηση της αυτογνωσίας, της λήψης αποφάσεων και των στρατηγικών δια βίου μάθησης στους πελάτες, διασφαλίζοντας ότι η πορεία σταδιοδρομίας τους ευθυγραμμίζεται με τις προσωπικές και τις πραγματικές συνθήκες της αγοράς εργασίας.

Στόχος

Να εξοπλίσει τους εκπαιδευόμενους με τις γνώσεις και τις δεξιότητες για την παροχή αποτελεσματικού επαγγελματικού προσανατολισμού και να διευκολύνει τη δημιουργία εξατομικευμένων σχεδίων ανάπτυξης που υποστηρίζουν τη λήψη τεκμηριωμένων αποφάσεων σταδιοδρομίας και τη συνεχή προσωπική ανάπτυξη.

Μαθησιακά αποτελέσματα

Στο τέλος αυτής της ενότητας, οι εκπαιδευόμενοι θα είναι σε θέση να:

  1. Να κατανοήσουν τα θεωρητικά πλαίσια και τις αρχές που διέπουν τον επαγγελματικό προσανατολισμό και τον αναπτυξιακό σχεδιασμό.

  2. Εφαρμόστε μεθόδους και τεχνικές για να βοηθήσετε τους πελάτες να αξιολογήσουν τους επαγγελματικούς τους στόχους, τα δυνατά τους σημεία και τις αναπτυξιακές τους ανάγκες.

  3. Ανάπτυξη και εφαρμογή ατομικών σχεδίων ανάπτυξης που είναι ρεαλιστικά, μετρήσιμα και ευθυγραμμισμένα με τις προσωπικές και επαγγελματικές φιλοδοξίες.

  4. Υποστήριξη των πελατών στη διερεύνηση πληροφοριών για την αγορά εργασίας και εκπαιδευτικών ευκαιριών.

  5. Αναστοχασμός σχετικά με τη δική τους επαγγελματική ανάπτυξη και το ρόλο τους στον επαγγελματικό προσανατολισμό.

Καθοδήγηση σταδιοδρομίας

Ο επαγγελματικός προσανατολισμός είναι μια διαδικασία που βοηθά τα άτομα να λαμβάνουν τεκμηριωμένες αποφάσεις σχετικά με την επαγγελματική τους πορεία. Περιλαμβάνει την προσφορά υποστήριξης, συμβουλών και πληροφοριών για να βοηθήσει τα άτομα:

  • Κατανοήστε τα ενδιαφέροντα, τις δεξιότητες και τις αξίες τους

  • Εξερευνήστε διαφορετικές επιλογές και ευκαιρίες σταδιοδρομίας

  • Θέστε ρεαλιστικούς στόχους για την εκπαίδευση και την απασχόληση

  • Να σχεδιάσουν τα βήματα που απαιτούνται για την επίτευξη των επαγγελματικών τους φιλοδοξιών

Μια διαδικασία επαγγελματικού προσανατολισμού αποτελείται συνήθως από τουλάχιστον τρεις φάσεις:

  1. Μια φάση έναρξης για να γνωριστούμε, να καθορίσουμε τους στόχους και το περιεχόμενο της καθοδήγησης και να αποσαφηνίσουμε τις προσδοκίες του ενός για τον άλλον. Συνιστάται η επεξεργασία του συμβολαίου καθοδήγησης.
    Ένα συμβόλαιο καθοδήγησης περιλαμβάνει μια αμοιβαία διευκρίνιση των προσδοκιών στην αρχή μιας διαδικασίας καθοδήγησης, όπου καθορίζονται οι στόχοι, το περιεχόμενο και τα πλαίσια. Η τυπικότητα μιας σύμβασης καθοδήγησης εξαρτάται από το κοινό στο οποίο απευθύνεται, τους οργανισμούς στους οποίους παρέχεται η καθοδήγηση, τη νομοθεσία κ.λπ.

  2. Μια φάση εργασίας για τη διερεύνηση εναλλακτικών δράσεων. Εδώ το άτομο μπορεί να εξετάσει διάφορες επιλογές σταδιοδρομίας, να αναπτύξει δεξιότητες και να προσδιορίσει τα βήματα που μπορεί να κάνει για να επιτύχει τους στόχους του. Ο σύμβουλος παρέχει υποστήριξη και πόρους για να βοηθήσει το άτομο να πλοηγηθεί στις επιλογές του.

  3. Μια φάση συμπερασμάτων για τη σύνοψη της διαδικασίας καθοδήγησης και τη συζήτηση των επόμενων βημάτων. Ο σύμβουλος και το άτομο επανεξετάζουν τι έχει διδαχθεί, ποιες ενέργειες έχουν γίνει και τι πρέπει να γίνει στο μέλλον για να διασφαλιστεί η συνεχής πρόοδος.

Επιπλέον, είναι σύνηθες να υπάρχει μια φάση σχεδιασμού πριν από τη φάση έναρξης, όπου περιγράφονται η συνολική δομή και οι στόχοι της διαδικασίας καθοδήγησης. Μπορεί επίσης να υπάρχει μια φάση αξιολόγησης στο τέλος για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της καθοδήγησης και τον εντοπισμό τομέων για βελτίωση.

Είναι σημαντικό να αναγνωρίσουμε ότι οι πρόσφυγες είναι άτομα με διαφορετικό υπόβαθρο, εμπειρίες και φιλοδοξίες. Η επαγγελματική τους πορεία μπορεί να διαφέρει σημαντικά με βάση παράγοντες όπως το μορφωτικό τους επίπεδο, οι δεξιότητες, τα κίνητρα και η ψυχική τους υγεία. Ως εκ τούτου, ο επαγγελματικός προσανατολισμός για τους πρόσφυγες πρέπει να είναι ευέλικτος και προσαρμοσμένος ώστε να ανταποκρίνεται στις συγκεκριμένες ανάγκες, προκλήσεις και στόχους τους. Αυτή η εξατομικευμένη προσέγγιση διασφαλίζει ότι η παρεχόμενη καθοδήγηση είναι σχετική και αποτελεσματική, βοηθώντας τους να πλοηγηθούν στην πορεία της σταδιοδρομίας τους.

  • Ποιες είναι οι αξίες και οι στόχοι του επαγγελματικού προσανατολισμού; Ποιες είναι οι φάσεις της διαδικασίας επαγγελματικού προσανατολισμού;

Βασικές εκτιμήσεις για τον επαγγελματικό προσανατολισμό των προσφύγων

1. Ποικίλο εκπαιδευτικό υπόβαθρο και επίπεδα δεξιοτήτων

  • Οι πρόσφυγες μπορεί να έχουν υψηλά προσόντα ή να μην έχουν καμία επίσημη εκπαίδευση. Ο επαγγελματικός προσανατολισμός θα πρέπει να αξιολογεί τις τρέχουσες δεξιότητές τους και να τους συνδυάζει με σχετικές ευκαιρίες κατάρτισης και απασχόλησης.

  • Κάποιοι μπορεί να χρειάζεται να ξεκινήσουν με βασικές δεξιότητες αλφαβητισμού ή γλωσσικές δεξιότητες, ενώ άλλοι μπορεί να επικεντρωθούν στην κατάρτιση προηγμένων δεξιοτήτων.

2. Διαφορετικές επαγγελματικές φιλοδοξίες

  • Οι πρόσφυγες μπορεί να αναζητούν άμεση απασχόληση για οικονομική σταθερότητα ή να επιδιώκουν μακροπρόθεσμη επαγγελματική εξέλιξη σε εξειδικευμένα επαγγέλματα. Πολύ συχνά μπορεί να είναι και τα δύο.

  • Οι σύμβουλοι σταδιοδρομίας θα πρέπει να προσδιορίζουν βραχυπρόθεσμους και μακροπρόθεσμους στόχους, βοηθώντας τους πρόσφυγες να μεταβούν από τις θέσεις εργασίας εισόδου σε βιώσιμες σταδιοδρομίες.

3. Γλωσσικά και πολιτιστικά εμπόδια

  • Πολλοί πρόσφυγες αντιμετωπίζουν προκλήσεις όσον αφορά τη γλώσσα και την κατανόηση της τοπικής κουλτούρας στο χώρο εργασίας. Ο επαγγελματικός προσανατολισμός θα πρέπει να περιλαμβάνει μαθήματα γλώσσας, δεξιότητες επικοινωνίας στο χώρο εργασίας και πολιτισμικό προσανατολισμό για να διευκολυνθεί η ένταξη στο εργατικό δυναμικό.

  • Η γλωσσομάθεια αποτελεί συχνά βασικό εμπόδιο για την επαγγελματική ανέλιξη, οπότε οι σύμβουλοι θα πρέπει να το λαμβάνουν υπόψη τους.

4. Ψυχολογικές επιπτώσεις της εκτόπισης

  • Οι πρόσφυγες συχνά αντιμετωπίζουν τραύματα από τον εκτοπισμό, γεγονός που καθιστά τη συναισθηματική και ψυχολογική υποστήριξη απαραίτητη για τον επαγγελματικό προσανατολισμό.

  • Η παροχή συμβουλών ψυχικής υγείας, η υποστήριξη από ομοτίμους και τα προγράμματα οικοδόμησης εμπιστοσύνης θα πρέπει να ενσωματωθούν στο σχεδιασμό της σταδιοδρομίας.

5. Νομικά και οικονομικά εμπόδια

  • Οι πρόσφυγες ενδέχεται να αντιμετωπίζουν περιορισμούς στην απασχόληση λόγω του νομικού καθεστώτος και των αδειών εργασίας. Οι σύμβουλοι σταδιοδρομίας θα πρέπει να κατανοούν αυτά τα εμπόδια και να βοηθούν τους πρόσφυγες να περιηγηθούν στις διαδικασίες αδειοδότησης εργασίας.

  • Οι οικονομικοί πόροι για την κατάρτιση ή την αναζήτηση εργασίας μπορεί επίσης να είναι απαραίτητοι και οι σύμβουλοι θα πρέπει να συνδέουν τους πρόσφυγες με υποτροφίες ή προγράμματα οικονομικής βοήθειας.

Ολιστική προσέγγιση επαγγελματικού προσανατολισμού

Μια ολιστική προσέγγιση επαγγελματικού προσανατολισμού αφορά τόσο την άμεση τοποθέτηση σε θέση εργασίας όσο και τη μακροπρόθεσμη επαγγελματική ανάπτυξη. Τα βασικά στοιχεία περιλαμβάνουν:

Αξιολογήσεις επαγγελματικών ενδιαφερόντων

Οι αξιολογήσεις επαγγελματικών ενδιαφερόντων βοηθούν τα άτομα να προσδιορίσουν τα ενδιαφέροντά τους και τις πιθανές επαγγελματικές τους πορείες, διερευνώντας τις προτιμήσεις τους σε διάφορες δραστηριότητες και θέματα. Αυτές οι αξιολογήσεις μπορούν να δώσουν πληροφορίες για τομείς ή κλάδους που ευθυγραμμίζονται με τα ενδιαφέροντα και τα ταλέντα ενός ατόμου.

Δημοφιλή εργαλεία:

  • Κώδικας Holland (RIASEC): Οι κώδικες Holland εισήχθησαν από τον Αμερικανό ψυχολόγο John Holland τη δεκαετία του 1970. Είναι μία από τις μοναδικές θεωρίες προσωπικότητας που εξετάζει ειδικά την προσωπικότητα σε σχέση με τη σταδιοδρομία και τις επαγγελματικές επιλογές. Ο κώδικας Holland μετρά την προσωπικότητα σε έξι τύπους: ρεαλιστικό, ερευνητικό, καλλιτεχνικό, κοινωνικό, επιχειρηματικό και συμβατικό, με την προσωπικότητα να είναι ένα μείγμα και των έξι τύπων για συνολικά 720 δυνατούς συνδυασμούς.

  • Δείκτης Τύπου Myers-Briggs (MBTI): Η αξιολόγηση του Δείκτη Τύπου Myers-Briggs (MBTI) είναι ένα εργαλείο που βοηθά τους ανθρώπους να αυξήσουν την αυτογνωσία τους, να κατανοήσουν και να εκτιμήσουν τις διαφορές στους άλλους και να εφαρμόσουν τις γνώσεις της προσωπικότητας για να βελτιώσουν την προσωπική και επαγγελματική τους αποτελεσματικότητα.

    Οι αξιολογήσεις επαγγελματικών ενδιαφερόντων, όπως ο Κώδικας Holland (RIASEC) και ο Δείκτης Τύπου Myers-Briggs (MBTI), μπορούν να αποτελέσουν χρήσιμα εργαλεία για να βοηθήσουν τα άτομα να διερευνήσουν τις επαγγελματικές τους προτιμήσεις και τις πιθανές διαδρομές τους. Ωστόσο, είναι σημαντικό να προσεγγίσουμε τη χρήση τους με περίσκεψη όταν εργαζόμαστε με προσφυγικούς πληθυσμούς.

    Ενώ τα εργαλεία αυτά μπορούν να προσφέρουν πολύτιμες πληροφορίες, συχνά αντανακλούν υποθέσεις που βασίζονται σε δυτικά εκπαιδευτικά συστήματα και δομές σταδιοδρομίας, οι οποίες μπορεί να μην ευθυγραμμίζονται με τις διαφορετικές πραγματικότητες και προσδοκίες των προσφύγων.

    Για να διασφαλιστεί υποστήριξη με μεγαλύτερη πολιτισμική ανταπόκριση, συνιστάται η συμπλήρωση των τυποποιημένων αξιολογήσεων με εξατομικευμένες προσεγγίσεις που βασίζονται στα δυνατά σημεία. Αυτές θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν ατομικές συνεδρίες συμβουλευτικής σταδιοδρομίας και τεχνικές αφήγησης που επιτρέπουν στους πελάτες να μοιραστούν την προσωπική και επαγγελματική τους ιστορία.

    Συνδυάζοντας δομημένες αξιολογήσεις με πολιτισμικά ευαίσθητες πρακτικές, οι σύμβουλοι εργασίας μπορούν να παρέχουν πιο σχετική και ενδυναμωτική καθοδήγηση στους πρόσφυγες πελάτες.

Καθορισμός στόχων

Ο καθορισμός στόχων περιλαμβάνει τον καθορισμό σαφών, συγκεκριμένων και εφικτών στόχων σταδιοδρομίας. Βοηθά τα άτομα να δημιουργήσουν έναν οδικό χάρτη για το ταξίδι της καριέρας τους, παρέχοντας κατεύθυνση και κίνητρα. Ο αποτελεσματικός καθορισμός στόχων συχνά περιλαμβάνει τον καθορισμό στόχων SMART (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound).

Παράδειγμα SMART

Amina-IDP-Example
Λήψη εγγράφου
Λήψη εγγράφου

Ιστορικό

Η Amina είναι μια 22χρονη πρόσφυγας που πρόσφατα εγκαταστάθηκε σε μια νέα χώρα. Έχει ολοκληρώσει το λύκειο στη χώρα της και έχει κάποια εμπειρία στην εξυπηρέτηση πελατών. Η Amina μιλάει άπταιστα τη μητρική της γλώσσα και μιλάει αγγλικά, αλλά θέλει να βελτιωθεί. Στόχος της είναι να βρει σταθερή εργασία στον κλάδο της φιλοξενίας, τον οποίο απολαμβάνει και στον οποίο έχει κάποιο υπόβαθρο.

SMART Στόχος για την Amina

Εναλλακτικός στόχος SMART για την Amina (εστιασμένος στις επείγουσες ανάγκες εισοδήματος):

  • Συγκεκριμένα: στον τομέα της φιλοξενίας εντός του επόμενου μήνα, συνεχίζοντας παράλληλα να βελτιώνει τα αγγλικά της.
  • Μετρήσιμο: Θα υποβάλει αίτηση σε τουλάχιστον 10 θέσεις εργασίας εισαγωγικού επιπέδου εντός των επόμενων δύο εβδομάδων και θα παρακολουθήσει μια συνεδρία ταχείας προετοιμασίας για την εργασία που διοργανώνει ένα τοπικό κέντρο απασχόλησης.
  • Εφικτό: Συχνά υπάρχουν θέσεις εργασίας εισαγωγικού επιπέδου στον τομέα της φιλοξενίας με ελάχιστες γλωσσικές απαιτήσεις. Οι τοπικές ΜΚΟ και τα κέντρα εργασίας προσφέρουν γρήγορη υποστήριξη με τις αιτήσεις και την προετοιμασία για τη συνέντευξη.
  • Σχετικό : Ο στόχος αυτός καλύπτει τις άμεσες οικονομικές ανάγκες της Αμίνας, διατηρώντας παράλληλα τη σύνδεσή της με τον τομέα της φιλοξενίας και επιτρέποντάς της να εξασκήσει την αγγλική γλώσσα σε ένα εργασιακό περιβάλλον.
  • Δεσμευμένη χρονικά: Αμίνα θα υποβάλει αίτηση για θέσεις εργασίας εντός δύο εβδομάδων και στοχεύει να αρχίσει να εργάζεται εντός 4 εβδομάδων.
  • Τελική δήλωση στόχου SMART: "Θα εξασφαλίσω μια θέση εργασίας εισαγωγικού επιπέδου στον τομέα της φιλοξενίας εντός του επόμενου μήνα, κάνοντας αίτηση σε τουλάχιστον 10 θέσεις εργασίας μέσα στις επόμενες δύο εβδομάδες και παρακολουθώντας μια συνεδρία ταχείας προετοιμασίας για την εργασία για να ενισχύσω τις αιτήσεις μου."

Αναγνώριση της αλλοδαπής εκπαίδευσης για τους πρόσφυγες στο πλαίσιο του επαγγελματικού προσανατολισμού

1. Εισαγωγή

Η αναγνώριση των τίτλων σπουδών της αλλοδαπής είναι ένα καίριο βήμα για να μπορέσουν οι πρόσφυγες και οι εκτοπισμένοι να ενταχθούν στις αγορές εργασίας και στα εκπαιδευτικά συστήματα των χωρών υποδοχής. Για τους επαγγελματίες του επαγγελματικού προσανατολισμού, η υποστήριξη των προσφύγων κατά τη διάρκεια αυτής της πολύπλοκης διαδικασίας είναι απαραίτητη για την προώθηση της ισότητας, της κοινωνικής ένταξης και της προσωπικής ανάπτυξης.

Οι πρόσφυγες αντιμετωπίζουν συχνά σημαντικές προκλήσεις κατά τη διαδικασία αναγνώρισης:

  • Έλλειψη επίσημων εγγράφων λόγω συγκρούσεων ή εκτοπισμού.

  • Διαφορές στα εκπαιδευτικά συστήματα και στις δομές προσόντων.

  • Γλωσσικά εμπόδια και μη εξοικείωση με τις διαδικασίες της χώρας υποδοχής.

  • Ψυχολογικό τραύμα που επηρεάζει την αυτοπαρουσίαση ή την αυτοπεποίθηση.

  • Γραφειοκρατικές καθυστερήσεις και υψηλό κόστος που συνδέονται με την επίσημη αναγνώριση.


Για να αντιμετωπίσετε με επιτυχία τις προκλήσεις, είναι πολύ σημαντικό να γνωρίζετε το πλαίσιο αναγνώρισης της αλλοδαπής εκπαίδευσης.

2. Το πλαίσιο για την αναγνώριση της αλλοδαπής εκπαίδευσης

2.1. Σύμβαση αναγνώρισης της Λισαβόνας

Η Σύμβαση για την αναγνώριση των τίτλων σπουδών που αφορούν την τριτοβάθμια εκπαίδευση στην ευρωπαϊκή περιφέρεια (1997), γνωστή και ως Σύμβαση της Λισαβόνας, παρέχει το κύριο νομικό πλαίσιο για την ακαδημαϊκή αναγνώριση σε ολόκληρη την Ευρώπη. Περιλαμβάνει διατάξεις που απευθύνονται ρητά στους πρόσφυγες, δηλώνοντας ότι η αναγνώριση πρέπει να διευκολύνεται ακόμη και όταν δεν υπάρχουν πλήρη έγγραφα.

2.2. Παγκόσμια Σύμβαση για την αναγνώριση των προσόντων που αφορούν την τριτοβάθμια εκπαίδευση

Παγκόσμια Σύμβαση για την αναγνώριση των προσόντων που αφορούν την τριτοβάθμια εκπαίδευση, καθώς και πέντε συμπληρωματικές περιφερειακές συμβάσεις αναγνώρισης. Ενώ οι περιφερειακές συμβάσεις αναγνώρισης καλύπτουν την αναγνώριση και την κινητικότητα σε κάθε περιφέρεια, η Παγκόσμια Σύμβαση διευκολύνει τη συνεργασία μεταξύ των περιφερειών Περιφερειακές συμβάσεις για την τριτοβάθμια εκπαίδευση | UNESCO

Εργαλεία και οδηγίες της ΕΕ

  • Η οδηγία 2005/36/ΕΚ του Συμβουλίου της ΕΕ (επικαιροποιημένη από την οδηγία 2013/55/ΕΕ) θεσπίζει ένα σύστημα για την αμοιβαία αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων στην Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΕ), το οποίο επεκτείνεται επίσης, με ορισμένες προσαρμογές, στις άλλες χώρες του Ευρωπαϊκού Οικονομικού Χώρου/της Ευρωπαϊκής Ζώνης Ελεύθερων Συναλλαγών (ΕΟΧ/ΕΖΕΣ ) και στην Ελβετία.Η Επιτροπή δημοσίευσε έναν διαδραστικό χάρτη των νομοθετικά κατοχυρωμένων επαγγελμάτων στην ΕΕ. Πρόκειται για επαγγέλματα στα οποία η πρόσβαση ή το δικαίωμα άσκησης εξαρτάται από την κατοχή συγκεκριμένων προσόντων. Περιλαμβάνουν επίσης επαγγέλματα για τα οποία προστατεύεται η χρήση ενός συγκεκριμένου τίτλου Βάση δεδομένων ρυθμιζόμενων επαγγελμάτων
  • Ευρωπαϊκό Διαβατήριο Προσόντων για Πρόσφυγες (EQPR)Συμβούλιο της Ευρώπης
    – Ένα εργαλείο που εγκαινιάστηκε από το Συμβούλιο της Ευρώπης για την αξιολόγηση των προσόντων με βάση τα διαθέσιμα έγγραφα και τις δομημένες συνεντεύξεις όταν τα αποδεικτικά στοιχεία είναι ελλιπή.
  • EU Skills Profile Tool for Third Country Nationals – Μια πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για να βοηθήσει στην έγκαιρη κατάρτιση προφίλ δεξιοτήτων και προσόντων για πρόσφυγες και μετανάστες.Το πολύγλωσσο EU Skills Profile Tool for Third Country Nationals προορίζεται για χρήση από οργανισμούς που προσφέρουν βοήθεια σε υπηκόους τρίτων χωρών. Βοηθά στη χαρτογράφηση των δεξιοτήτων, των προσόντων και της εργασιακής εμπειρίας των υπηκόων τρίτων χωρών και στην παροχή εξατομικευμένων συμβουλών σχετικά με τα περαιτέρω βήματα, π.χ. παραπομπή σε αναγνώριση διπλωμάτων, επικύρωση δεξιοτήτων, περαιτέρω κατάρτιση ή υπηρεσίες υποστήριξης της απασχόλησης.

3. Ο ρόλος του επαγγελματικού προσανατολισμού στην αναγνώριση

Ο επαγγελματικός προσανατολισμός διαδραματίζει κεντρικό ρόλο στην υποστήριξη των προσφύγων μέσω των διαδικασιών αναγνώρισης. Αυτό περιλαμβάνει:

3.1. Ενημέρωση και πλοήγηση

  • Βοήθεια στους πρόσφυγες να κατανοήσουν τα συστήματα εκπαίδευσης και προσόντων της χώρας υποδοχής.

  • Καθοδήγησή τους προς τους κατάλληλους φορείς αναγνώρισης (π.χ. κέντρα ENIC/NARIC).

  • Επεξήγηση των δικαιωμάτων στο πλαίσιο της ΕΕ, όπως το EQPR ή το ECTS.

3.2. Επικύρωση δεξιοτήτων και προφίλ

  • Χρήση εργαλείων όπως το προφίλ δεξιοτήτων της ΕΕ ή το MySkills (Γερμανία) για τη χαρτογράφηση των ικανοτήτων.

  • Προώθηση της εναλλακτικής επικύρωσης της μη τυπικής και άτυπης μάθησης (VNIL).

3.3. Δικτύωση και παραπομπή

  • Σύνδεση των πελατών με αξιολογητές πιστοποιητικών, υπηρεσίες γλωσσικής υποστήριξης ή ΜΚΟ.

  • Υποστήριξη εργοδοτών ή φορέων κατάρτισης για λογαριασμό των πελατών.

3.4. Σχεδιασμός καριέρας

  • Προσδιορισμός εναλλακτικών διαδρομών, εάν η πλήρης αναγνώριση δεν είναι εφικτή (π.χ. συμπληρωματική κατάρτιση, γεφυρωτικά μαθήματα, μαθητεία).

  • Υποστήριξη της επανακατάρτισης ή του επαγγελματικού επαναπροσανατολισμού όταν είναι απαραίτητο.
EQPR_ENG
Λήψη εγγράφου
Λήψη εγγράφου

Ρίξτε μια ματιά στο παράδειγμα καλής πρακτικής από τη Νορβηγία:

Διαδικασία αναγνώρισης NOKUT(HK-dir) της Νορβηγίας. Η Νορβηγική Διεύθυνση Ανώτατης Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων ανέλαβε αυτή την αρμοδιότητα από το NOKUT την 1η Ιανουαρίου 2023: : Αναγνώριση αλλοδαπών σπουδών – για εργασία στη Νορβηγία | HK-dir. Προσφέρει ταχεία αξιολόγηση για πρόσφυγες χωρίς πλήρη έγγραφα(toolkit_for_recognition_of_refugees_qualifications.pdf).

Η αναγνώριση της αλλοδαπής εκπαίδευσης δεν είναι απλώς μια διοικητική διαδικασία – είναι μια πύλη που αλλάζει τη ζωή των προσφύγων που αναζητούν αξιοπρέπεια, αυτονομία και σκοπό. Οι επαγγελματίες επαγγελματικού προσανατολισμού είναι σε μοναδική θέση να γεφυρώσουν το χάσμα μεταξύ των δυνατοτήτων των εκτοπισμένων ατόμων και των ευκαιριών στις νέες κοινωνίες τους. Με εξατομικευμένη υποστήριξη, τεκμηριωμένη πολιτική και πρακτική χωρίς αποκλεισμούς, η αναγνώριση γίνεται βασικός πυλώνας της βιώσιμης ένταξης. Ωστόσο, να γνωρίζετε ότι το σύστημα μπορεί να αντιμετωπίσει πολιτικές και στρατηγικές επιπτώσεις. Η αποτελεσματική υποστήριξη της αναγνώρισης απαιτεί συνεργασία μεταξύ υπηρεσιών σταδιοδρομίας, φορέων αναγνώρισης, ΜΚΟ και εργοδοτών.

  • Παρακαλούμε προσδιορίστε τα σχετικά ιδρύματα αναγνώρισης της ξένης εκπαίδευσης στη χώρα σας.

Η δύναμη της δικτύωσης στον επαγγελματικό προσανατολισμό - ένα κλειδί για την απελευθέρωση ευκαιριών για τους πρόσφυγες

Στον σημερινό διασυνδεδεμένο κόσμο, το ποιον γνωρίζεις συχνά συμπληρώνει το τι γνωρίζεις. Η δικτύωση είναι κάτι περισσότερο από την ανταλλαγή επαγγελματικών καρτών ή τη σύνδεση στο LinkedIn – είναι ένα ζωτικό στοιχείο της ανάπτυξης καριέρας και της καθοδήγησης, ιδίως για περιθωριοποιημένες ομάδες όπως οι πρόσφυγες. Σε ένα πλαίσιο επαγγελματικού προσανατολισμού, η έμφαση στη δικτύωση δεν είναι απλώς χρήσιμη – είναι απαραίτητη.

Αυτό το κεφάλαιο διερευνά γιατί η δικτύωση έχει σημασία, πώς εντάσσεται στον αποτελεσματικό επαγγελματικό προσανατολισμό και γιατί είναι ιδιαίτερα σημαντική για τους πρόσφυγες που προσπαθούν να ξαναχτίσουν την επαγγελματική τους ζωή σε νέα περιβάλλοντα.

Τι είναι η δικτύωση;

Η δικτύωση αναφέρεται στη διαδικασία δημιουργίας και καλλιέργειας επαγγελματικών σχέσεων που μπορούν να παρέχουν υποστήριξη, συμβουλές, συστάσεις και ευκαιρίες. Περιλαμβάνει τόσο επίσημες οδούς (εκθέσεις καριέρας, ενημερωτικές συνεντεύξεις, LinkedIn) όσο και ανεπίσημες (κοινοτικές εκδηλώσεις, από στόμα σε στόμα, πολιτιστικές οργανώσεις).

Η δικτύωση δεν έχει να κάνει με το να ζητάτε μια θέση εργασίας, αλλά με το να συμμετέχετε σε ουσιαστικές συζητήσεις, να μοιράζεστε ιστορίες και να ανακαλύπτετε διαδρομές που μπορεί να μην είναι ορατές μέσω των παραδοσιακών μεθόδων αναζήτησης εργασίας.

Η δικτύωση αποτελεί αναγκαιότητα στη διαδικασία επαγγελματικού προσανατολισμού, ιδίως για τους πρόσφυγες. Δίνοντας προτεραιότητα και κανονικοποιώντας τη δικτύωση στα προγράμματα επαγγελματικού προσανατολισμού, οι επαγγελματίες ανοίγουν τις πόρτες προς τις ευκαιρίες, την αξιοπρέπεια και την αυτοδυναμία. Για τους πρόσφυγες, οι οποίοι συχνά αντιμετωπίζουν συστημικά εμπόδια και κοινωνική απομόνωση, η δικτύωση δεν είναι απλώς μια στρατηγική – είναι μια σανίδα σωτηρίας.

Γιατί η δικτύωση έχει σημασία στον επαγγελματικό προσανατολισμό;

  1. Αποκαλύπτοντας κρυφές ευκαιρίες
    Πολλές θέσεις εργασίας δεν ανακοινώνονται ποτέ δημοσίως – υπάρχουν στην “κρυφή αγορά εργασίας”. Η επαγγελματική καθοδήγηση που περιλαμβάνει στρατηγικές δικτύωσης βοηθά τα άτομα να αξιοποιήσουν αυτούς τους κρυφούς ρόλους μέσω προσωπικών επαφών και παραπομπών.

  2. Οικοδόμηση αυτοπεποίθησης και κοινωνικών δεξιοτήτων
    Μέσω της δικτύωσης, τα άτομα αναπτύσσουν δεξιότητες επικοινωνίας, πολιτισμική ευχέρεια και επαγγελματική αυτοπεποίθηση – απαραίτητα εργαλεία για την επιτυχή ένταξη σε ένα νέο εργατικό δυναμικό.

  3. Απόκτηση γνώσεων για την τοπική αγορά εργασίας
    Η συζήτηση με επαγγελματίες παρέχει πληροφορίες από πρώτο χέρι σχετικά με τις προσδοκίες των εργοδοτών, τις τρέχουσες τάσεις και τον τρόπο με τον οποίο τα προσόντα από άλλη χώρα μπορεί να γίνουν αντιληπτά ή να μεταφερθούν.

  4. Δημιουργία ενός υποστηρικτικού οικοσυστήματος
    Η δικτύωση δημιουργεί κοινότητα. Ένα ισχυρό επαγγελματικό δίκτυο γίνεται πηγή καθοδήγησης, ενθάρρυνσης και υποστήριξης, ιδιαίτερα σημαντικό για άτομα που ξεκινούν από την αρχή.

Γιατί η δικτύωση είναι ιδιαίτερα κρίσιμη για τους πρόσφυγες;

  1. Έλλειψη υπάρχοντος κοινωνικού κεφαλαίου
    Πολλές θέσεις εργασίας δεν ανακοινώνονται ποτέ δημοσίως – υπάρχουν στην “κρυφή αγορά εργασίας”. Ο επαγγελματικός προσανατολισμός που περιλαμβάνει στρατηγικές δικτύωσης βοηθά τα άτομα να αξιοποιήσουν αυτούς τους κρυφούς ρόλους μέσω προσωπικών επαφών και παραπομπών.

  2. Αναγνώριση δεξιοτήτων και εμπειριών
    Μέσω της δικτύωσης, τα άτομα αναπτύσσουν δεξιότητες επικοινωνίας, πολιτισμική ευχέρεια και επαγγελματική αυτοπεποίθηση – απαραίτητα εργαλεία για την επιτυχή ένταξη σε ένα νέο εργατικό δυναμικό.

  3. Πλοήγηση στα νέα πολιτισμικά και εργασιακά πρότυπα
    Η συζήτηση με επαγγελματίες παρέχει πληροφορίες από πρώτο χέρι σχετικά με το τι περιμένουν οι εργοδότες, τις τρέχουσες τάσεις και τον τρόπο με τον οποίο τα προσόντα από άλλη χώρα μπορεί να γίνουν αντιληπτά ή να μεταφερθούν.

  4. Καταπολέμηση της προκατάληψης και της παραπληροφόρησης
    Η δικτύωση δημιουργεί κοινότητα. Ένα ισχυρό επαγγελματικό δίκτυο γίνεται πηγή καθοδήγησης, ενθάρρυνσης και υπεράσπισης, ιδιαίτερα σημαντικό για άτομα που ξεκινούν από την αρχή.

Ενσωμάτωση της δικτύωσης στον επαγγελματικό προσανατολισμό των προσφύγων

Οι επαγγελματίες επαγγελματικού προσανατολισμού μπορούν να ενδυναμώσουν τους πρόσφυγες πελάτες τους με:

  • Διδασκαλία πρακτικών δεξιοτήτων δικτύωσης: Πώς να συστήνεται κανείς, να παρακολουθεί μετά από συναντήσεις και να χρησιμοποιεί αποτελεσματικά πλατφόρμες όπως το LinkedIn.

  • Οργάνωση εκδηλώσεων δικτύωσης: Προγράμματα συμβουλευτικής ή μίξεις της κοινότητας.

  • Ενθάρρυνση ενημερωτικών συνεντεύξεων: Βοηθώντας τους πρόσφυγες να μάθουν πώς να προσεγγίζουν άτομα σε κλάδους που τους ενδιαφέρουν για να συλλέγουν πληροφορίες και να οικοδομούν σχέσεις.

  • Σύνδεση με εθνοτικά και πολιτιστικά δίκτυα: Τα δίκτυα αυτά μπορούν να λειτουργήσουν ως σημεία εισόδου σε ευρύτερα επαγγελματικά δίκτυα, προσφέροντας παράλληλα άνεση και οικειότητα.

  • Προώθηση δικτύων ομοτίμων: Ενθάρρυνση των προσφύγων-πελατών να αλληλοϋποστηρίζονται και να μοιράζονται επαφές, στρατηγικές και εμπειρίες.

Παράδειγμα πραγματικής ζωής

Σκεφτείτε τη Ράνα, μια Σύρια πολιτικός μηχανικός που εγκαταστάθηκε στη Νορβηγία. Αν και είχε υψηλά προσόντα, δυσκολευόταν να βρει δουλειά επειδή τα διαπιστευτήριά της δεν αναγνωρίζονταν αμέσως. Μέσω ενός προγράμματος καθοδήγησης που διοργάνωσε μια τοπική ΜΚΟ, γνωρίστηκε με έναν Νορβηγό αρχιτέκτονα που έγινε ο μέντοράς της. Εκείνος όχι μόνο τη βοήθησε να κατανοήσει τη διαδικασία αδειοδότησης, αλλά και τη συνέδεσε με το δίκτυό του, οδηγώντας την σε μια πρακτική άσκηση που τελικά μετατράπηκε σε πλήρη απασχόληση.

Η ιστορία της Ράνα αναδεικνύει πώς μια ουσιαστική σύνδεση μπορεί να αλλάξει την πορεία της επαγγελματικής διαδρομής ενός πρόσφυγα.

Ο επαγγελματικός προσανατολισμός συνδέεται στενά με την ανάπτυξη του Ατομικού Σχεδίου Ανάπτυξης (ΑΣΑ).

Ατομικό Σχέδιο Ανάπτυξης (ΑΣΑ)

Το Ατομικό Σχέδιο Ανάπτυξης (ΑΣΑ) είναι ένα εξατομικευμένο εργαλείο που χρησιμοποιείται για να περιγράψει τους στόχους σταδιοδρομίας ενός ατόμου και τα βήματα που απαιτούνται για την επίτευξή τους. Χρησιμοποιείται συχνά σε πλαίσια ανάπτυξης καριέρας και επαγγελματικής ανάπτυξης, βοηθώντας τα άτομα να σχεδιάσουν το μέλλον τους, να παρακολουθήσουν την πρόοδό τους και να ευθυγραμμίσουν τις προσωπικές τους φιλοδοξίες με τους στόχους του οργανισμού τους ή τους ευρύτερους στόχους καριέρας.

Στο πλαίσιο των συμβουλών σταδιοδρομίας, το ΠΔΣ είναι ένα στρατηγικό εργαλείο που χρησιμοποιούν οι σύμβουλοι για να βοηθήσουν τα άτομα να επικεντρωθούν στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Παρέχει μια δομημένη προσέγγιση για τον προγραμματισμό της σταδιοδρομίας, εξασφαλίζοντας ότι τα άτομα είναι προληπτικά για την επαγγελματική τους ανάπτυξη και όχι αντιδραστικά. Οι σύμβουλοι σταδιοδρομίας συχνά βοηθούν τα άτομα να δημιουργήσουν και να βελτιώσουν τα IDPs τους, διασφαλίζοντας ότι το σχέδιο ευθυγραμμίζεται με τις προσωπικές τους φιλοδοξίες, τις τάσεις της αγοράς και τις ευκαιρίες εντός ή εκτός του τρέχοντος οργανισμού τους.

Ένα ΣΔΠ χρησιμεύει ως οδικός χάρτης, καθοδηγώντας τα άτομα στη λήψη τεκμηριωμένων αποφάσεων σχετικά με τη σταδιοδρομία τους, στον εντοπισμό ευκαιριών ανάπτυξης και στην αντιμετώπιση των προκλήσεων. Ενθαρρύνει τη συνεχή μάθηση και προσαρμογή, που είναι απαραίτητες στο σημερινό δυναμικό εργασιακό περιβάλλον.

Βασικά συστατικά στοιχεία μιας ΠΔΠ

  1. Στόχοι καριέρας: Σαφώς καθορισμένοι βραχυπρόθεσμοι και μακροπρόθεσμοι στόχοι σταδιοδρομίας. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει τους επιθυμητούς επαγγελματικούς ρόλους και την εκπαίδευση, τις δεξιότητες που πρέπει να αναπτυχθούν και τα ορόσημα που πρέπει να επιτευχθούν.

  2. Τρέχουσα αξιολόγηση δεξιοτήτων: Αξιολόγηση των τρεχουσών δεξιοτήτων του ατόμου, των δυνατών σημείων και των τομέων που χρήζουν βελτίωσης. Αυτό βοηθά στον εντοπισμό των κενών μεταξύ της παρούσας κατάστασης και της επιθυμητής μελλοντικής κατάστασης.

  3. Δραστηριότητες ανάπτυξης: Συγκεκριμένες ενέργειες ή δραστηριότητες που έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν το άτομο να αποκτήσει τις απαραίτητες δεξιότητες και εμπειρία. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει προγράμματα κατάρτισης, καθοδήγηση, εμπειρίες στην εργασία ή περαιτέρω εκπαίδευση.

  4. Χρονοδιάγραμμα: Χρονοδιάγραμμα: Ένα χρονοδιάγραμμα που περιγράφει πότε το άτομο στοχεύει να επιτύχει συγκεκριμένα ορόσημα. Αυτό βοηθά στη διατήρηση της δυναμικής και στη διασφάλιση της συστηματικής προόδου.

  5. Υποστήριξη και πόροι: Προσδιορισμός των πόρων, όπως μέντορες, προγράμματα κατάρτισης ή οικονομική υποστήριξη, που θα βοηθήσουν στην επίτευξη του σχεδίου ανάπτυξης.

  6. Παρακολούθηση και αναθεώρηση: Σύστημα για την τακτική επανεξέταση της προόδου σε σχέση με το σχέδιο. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει ανατροφοδότηση από τους επόπτες, αυτοαξιολόγηση ή περιοδικές επίσημες αναθεωρήσεις.

Μελέτη περίπτωσης & πρακτικές

Δημιουργήστε ένα ατομικό σχέδιο ανάπτυξης (ΑΠ) για τον Ιμπραήμ, Δείτε το παράδειγμα και χρησιμοποιήστε τη μορφή του Ατομικού Σχεδίου Ανάπτυξης (ΑΣΑ) του Αμίνα:

Ο Ιμπραήμ είναι ένας 20χρονος πρόσφυγας που έφτασε πρόσφατα σε μια νέα χώρα. Λόγω των συγκρούσεων και του εκτοπισμού, ο Ibrahim δεν μπόρεσε να ολοκληρώσει τη δευτεροβάθμια εκπαίδευσή του. Μιλάει άπταιστα τη μητρική του γλώσσα και έχει περιορισμένες γνώσεις αγγλικών. Έχει μεγάλα κίνητρα, ισχυρή εργασιακή ηθική και θέλει να γίνει οικονομικά ανεξάρτητος, συνεισφέροντας παράλληλα στη νέα του κοινότητα. Ο Ιμπραήμ ενδιαφέρεται να εργαστεί με τα χέρια του – πιθανώς στις κατασκευές, στα logistics ή σε ένα επάγγελμα όπως η ξυλουργική ή η επισκευή αυτοκινήτων.

Στόχος του είναι να χτίσει μια σταθερή σταδιοδρομία, ξεκινώντας με πρακτική άσκηση και απασχόληση, και ενδεχομένως να επιστρέψει στην εκπαίδευση στο μέλλον.

Συμπέρασμα

Δεν υπάρχει ένα μέγεθος που να ταιριάζει σε όλους στον επαγγελματικό προσανατολισμό. Η καθοδήγηση είναι ένας ευρύς όρος που περιλαμβάνει τα πάντα, από σύντομες, περιορισμένες δραστηριότητες καθοδήγησης έως πιο σύνθετες και μακροπρόθεσμες διαδικασίες. Όταν χρησιμοποιούμε τον όρο διαδικασία καθοδήγησης, θέλουμε να τονίσουμε ότι η καθοδήγηση στις περισσότερες περιπτώσεις περιλαμβάνει σύνθετες δραστηριότητες και διαδικασίες.

Ο τομέας της καθοδήγησης περιλαμβάνει ένα ευρύ φάσμα μεθόδων, μοντέλων, τεχνικών, εργαλείων και προσεγγίσεων. Ως καθοδηγητής, κάποιος θα αναπτύξει σταδιακά την προσωπική του εργαλειοθήκη, και μια σημαντική ικανότητα είναι να γνωρίζει ποιες μέθοδοι και εργαλεία θα είναι καταλληλότερες για να χρησιμοποιηθούν με κάθε μεμονωμένο αναζητητή.

Σε κάθε εργασία καθοδήγησης, ο οδηγός έχει την ευθύνη να οικοδομήσει μια εποικοδομητική σχέση εργασίας με τον αναζητούντα. Για να πετύχει, είναι σημαντικό να έχει κανείς επίγνωση των πλαισίων (χρόνος, χώρος, περιεχόμενο κ.λπ.) που επηρεάζουν τη διαδικασία καθοδήγησης και να εργάζεται συστηματικά για τη βελτίωσή τους.

Για έναν αναζητητή, το να συνειδητοποιήσει τι απολαμβάνει, τι διαχειρίζεται και τι κατέχει μπορεί να είναι πολύ σημαντικό. Μπορεί να επηρεάσει την ικανότητα να βλέπει περισσότερες επιλογές, να αυξήσει τα κίνητρα και να προετοιμάσει καλύτερα το άτομο για τις αντιξοότητες.

Η εργασία με την καθοδήγηση είναι μια δυναμική διαδικασία και ορισμένοι υποστηρίζουν ότι ποτέ δεν εκπαιδεύεται κανείς πλήρως. Η συνεχής ανάπτυξη δεξιοτήτων, τόσο ατομικά όσο και με συναδέλφους, είναι σημαντική για την ποιότητα του επαγγελματικού προσανατολισμού.

Η κριτική συζήτηση των μεθόδων καθοδήγησης, των θεωριών και των προσεγγίσεων στον τομέα του επαγγελματικού προσανατολισμού με άλλους από το ίδιο επάγγελμα δημιουργεί μεγαλύτερη επίγνωση του τι υπάρχει και γιατί κάποιος καθοδηγεί με τον τρόπο που το κάνει.

Αναφορές & περαιτέρω ανάγνωση

Συνιστώμενες βιβλιογραφικές αναφορές και περαιτέρω ανάγνωση: